City Bound : das Erleben und Lernen in der Grossstadt /

Hauptbeschreibung Ängste und Unsicherheiten aufgrund zunehmender Perspektivlosigkeit, mangelnde Motivation angesichts tiefer Unzufriedenheit, Ghetto-Bildungen, weil man sich unter Gleichgesinnten wohler fühlt, ein enorm steigender Werteverlust und die Überforderung durch Alltagssorgen sind erschu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Grigowski, Stefanie
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Hamburg : Diplomica Verlag, 2012.
Temas:
Experiential learning.
City and town life.
Apprentissage expérientiel.
Vie urbaine.
POLITICAL SCIENCE > Essays.
POLITICAL SCIENCE > Government > General.
POLITICAL SCIENCE > Government > National.
POLITICAL SCIENCE > Reference.
City and town life
Experiential learning
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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504 |a Includes bibliographical references. 
505 0 |a City Bound: Das Erleben und Lernen in der Großstadt; Inhaltsverzeichnis; Danksagung; Anmerkungen; 1 Einleitung; 2 Die Geschichte der Erlebnispädagogik; 2.1 Die Ursprünge der Erlebnispädagogik; 2.1.1 Jean Jaques Rousseau; 2.1.2 David Henry Thoreau; 2.1.3 John Dewey; 2.1.4 Kurt Hahn; 2.2 Die Lernmodelle der Erlebnispädagogik; 2.2.1 The mountains speak for themselves; 2.2.2 Outward Bound Plus; 2.2.3 Das Metaphorische Modell; 2.2.4 Die Lernmodelle nach Priest und Gass; 3 Erleben und Lernen in der Erlebnispädagogik; 3.1 Die wesentlichen Prinzipien der Erlebnispädagogik. 
505 8 |a 3.2 Die Bedeutung des Lernens3.3 Der Bildungsaspekt; 3.4 Die Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen; 3.5 Der Zusammenhang von Erlebnissen, Lernen und Bedürfnissen in der Erlebnispädagogik; 3.6 Die Bedeutung von Risiko und Abenteuer für Jugendliche; 3.7 Erlebnispädagogische Programme zwischen Risiko, Gefahr und Sicherheit; 4 Erleben und Lernen in Großstädten; 4.1 Das Erleben in Großstädten; 4.2 Lernmöglichkeiten im Lebensraum Großstadt; 5 City Bound; 5.1 Der Ursprung von City Bound; 5.2 Das Konzept City Bounds; 5.2.1 Vier Einblicke in die Entwicklung und internationalen Konzepte. 
505 8 |a 5.2.2 Die Konzeptanforderungen5.2.3 Die Konzeptentwicklung; 5.3 Ziele in der Erlebnispädagogik; 5.3.1 Die Ziele Jugendlicher im Lebensraum Großstadt; 5.3.2 Die Ziele City Bounds; 5.3.3 Die Zielgruppen von City Bound-Programmen; 5.4 Die Kriterien City Bounds; 5.5 City Bound-Aktivitäten; 5.5.1 Die Phasen einer City Bound-Aktivität; 5.5.2 City Bound-Aktivitäten und geeignete Handlungs- und Spielräume; 5.5.3 Vier Zielsetzungen und sämtliche Möglichkeiten; 5.6 Die Reflexion, der Transfer und die Wirkungen von City Bound-Aktivitäten; 5.6.1 Die Reflexion und der Transfer City Bounds. 
505 8 |a 5.6.2 Die Wirkungen City Bounds und die Bedeutung der Nachbereitung5.7 Die Voraussetzungen; 5.7.1 Erforderliche Trainerkompetenzen; 5.7.2 Der Sicherheitsaspekt; 5.8 City Bound im Vergleich mit Outward Bound; 5.9 City Bound in der Zukunft; 6 City Bound aus der Sicht einer Praktikerin -- Auswertung des Interviews; 6.1 Der Weg und das Ziel -- Methoden und Ziele des Interviews; 6.1.1 Vorstellung der Organisation; 6.1.2 Vorstellung der Interviewpartnerin; 6.2 Die Konzeption; 6.3 Zielgruppen und Zielsetzungen bei Citybound Essen; 6.3.1 Die Zielgruppen. 
505 8 |a 6.3.2 Die Ziele und Erwartungen von Citybound Essen6.3.3 Die Ziele und Erwartungen der Auftraggeber; 6.3.4 Die Erwartungen der Teilnehmer; 6.4 Die City Bound-Programme bei Citybound Essen; 6.4.1 Die Aktivitäten von Citybound Essen; 6.4.2. Die Dauer der Angebote; 6.4.3 Die Veranstaltungsorte; 6.5 Zwischen Fähigkeiten, Fehlverhalten und ihren Konsequenzen; 6.6 Beobachtungsvergleich zwischen Land- und Stadtkindern; 6.7 Die Reflexion, der Transfer und die Wirkungen von City Bound-Aktivitäten; 6.8 Die Trainervoraussetzungen; 6.9 Vergütung, Finanzierung und Kooperationen. 
520 |a Hauptbeschreibung Ängste und Unsicherheiten aufgrund zunehmender Perspektivlosigkeit, mangelnde Motivation angesichts tiefer Unzufriedenheit, Ghetto-Bildungen, weil man sich unter Gleichgesinnten wohler fühlt, ein enorm steigender Werteverlust und die Überforderung durch Alltagssorgen sind erschütternde Feststellungen, die ich in meiner Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen täglich mache. Depression ist die neue Volkskrankheit in Deutschland. Der zunehmende Computer- und Fernsehgenuss fördert das Leben in fiktiven Welten und das passive Erleben. Glücksgefühle, Träume. 
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