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Poéticas de la Humanización
Esta obra ofrece una mirada a las formas de ""humanización"" ligadas a los procesos educativos. Su concepción marcará las formas de ""hacer pedagogía"", de concebir al otro y sus posibilidades de subjetivarse. Preguntarse por el horizonte de la ""...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Otros Autores: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Barcelona :
Editorial UOC,
2013.
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| Colección: | Manuales Ser.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Poéticas de la humanización: miradas de la antropología pedagógica; Página legal; Índice; Introducción; Capítulo I. Los entresijos de la antropología de la educación; 1. Situando la antropología de la educación; 2. Los inicios de una antropología educativa; 3. El estudio de la educación en la antropología clásica; 4. El Congreso de Antropología de la Educación de Stanford (1954) y los trabajos de Spindler; 5. La antropología de la educación en el contexto de las Ciencias de la Educación; Capítulo II. Condición humana y vínculo social; 1. El lugar de la antropología en las Ciencias Sociales
- 1.1. Antropología como enfoque1.2. Los fines de la Antropología; 1.3. El criterio de autenticidad; 2. La comprensión de los hechos en Antropología: la experiencia; Capítulo III. Pedagogía y etnografía: implicados y observando en el terreno; 1. La etnografía: ¿Un método? ¿Una aproximación? ¿Una mirada?; 1.1. Elementos que confi guran la práctica etnográfi ca: marco general; 1.2. Técnicas y tácticas en etnografía: una primera aproximación; 2. Etnografía de la educación formal; 2.1. El trabajo de campo en la escuela; 2.2 Escuela y reproducción: una mirada etnográfica
- 3. Etnografía de la Educación No Formal3.1. Situando lo no formal en la antropología; 3.2. Etnografiar más allá de la escuela; Capítulo IV. Cuerpo(s) educando(s): notas para una poética del cuerpo en la escuela; 1. El cuerpo en la antropología: pasos hacia una antropología del cuerpo; 2. El cuerpo y su educación simbólica; 3. El cuerpo como delito: una mirada pedagógica; 3.1. La construcción del cuerpo; 3.2. Cuerpos de chicas adolescentes en proceso de manufacturación; 3.3. La fabricación de cuerpos estéticamente "correctos"; 3.4. Cirugía e implantes: arquitectónica corporal
- 3.5. El cuerpo renovado4. Historia de un escándalo: tatuajes y piercings en la escuela; 4.1. Adolescencia, tatuajes e identidad; 4.2. Se oye un ruido de metal: piercings y adolescentes; 4.3. La transformación corporal como ritual de iniciación; 4.4. La escuela, los educadores y los cuerpos que "hablan"; 5. La educación del cuerpo y las otras sexualidades: aportaciones del discurso queer; 5.1. Pedagogía del cuerpo y teoría queer; 5.2. Deconstruir pedagógicamente la anormalidad corporal; 5.3. El adolescente, su cuerpo y la pedagogía queer
- 5.4. Educar el cuerpo adolescente desde la pedagogía queerCapítulo V. La agenda educativa en el mundo contemporáneo. Cómo caracterizar la educación desde una perspectiva antropológica; 1. El concepto de globalización educativa; 1.1. La nueva función de la Sociología; 2. El individualismo como ideología moderna; 2.1. Los valores como referencia cultural en la ideología moderna; 3. La metáfora de la red y la lógica social conexionista; 3.1. Aparición del término "red" en la literatura de gestión de la década de los 90; 3.2. Concepto de proyecto; 3.3. Concepto de ocupabilidad