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Retos socioeducativos del siglo XXI /
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Madrid :
Dykinson, S.L.,
[2020]
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Retos socioeducativos del siglo XXI
- Página Legal
- Índice
- Introducción
- Atención Socioeducativa a las personas adultas mayores desde las políticas internacionales1
- Resumen
- Introducción
- I. Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948)
- II. I Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento (Viena, 1982)
- III. Principios de las Naciones Unidas a favor de las personas de edad (1991)
- IV. II Asamblea Mundial sobre Envejecimiento y Plan de Acción Internacional sobre Envejecimiento (Madrid, 2002) V. Organización de las Naciones Unidas para la Educación. La Ciencia y la Cultura (UNESCO)
- VI. Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea
- VII. Conclusiones
- Referencias bibliográficas
- La interculturalidad como reto socioeducativo: aportaciones desde el aprendizaje cooperativo
- Resumen
- Introducción
- I. La educación intercultural: ¿Qué entendemos por cultura(s)?
- II. El aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad cultural
- Referencias bibliográficas
- La Universidad: entorno de aprendizaje en valores
- Resumen
- Introducción
- I. La enseñanza de valores en la universidad del siglo xxi
- II. Factores de la educación en valores en la universidad
- III. Formación de los valores como aprendizaje en el alumnado universitario
- IV. Conclusión
- Referencias bibliográficas
- Language brokering en la escuela ¿Ayuda o perjuicio para los menores inmigrantes?
- Resumen
- Introducción
- I. Language Brokering: una realidad con múltiples facetas
- II. Language Brokering: efectos e implicaciones
- III. Language brokering: buenas prácticas para una realidad en las aulas
- IV. Conclusiones e implicaciones futuras Referencias bibliográficas
- ¿Cómo abordar la enseñanzaaprendizaje de las ciencias sociales a través de problemas, en la formación inicial de maestros?
- Resumen
- Introducción
- I. Contexto de la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales
- II. Principios didácticos que han guiado la experiencia
- III. Contenidos y problemáticas afrontados
- IV. Modelo metodológico y secuencia de actividades
- V. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes
- VI. Conclusiones respecto al diseño y puesto en práctica de la asignatura
- Referencias bibliográficas
- La innovación educativa como reto para la integración de las TIC en los centros escolares
- Resumen
- Introducción
- I. Políticas para la integración de las TIC en los centros educativos
- II. Innovación Educativa y metodología didáctica con TIC
- III. Análisis de las prácticas educativas con TIC desarrolladas
- IV. Hacia el camino de la innovación: posibilidades, metodologías y técnicas para el uso de las TIC
- V. Conclusión
- Referencias bibliográficas
- Intervención socieducativa con población gitana a través de las tecnologías de la información y comunicación
- Resumen: