Entwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textverständnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Jordan, Roland
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Münster : WTM-Stein, 2015.
Colección:Testentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik.
Temas:
Reading > Ability testing.
Lecture > Tests d'aptitude.
Reading > Ability testing
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Intro
  • Inhaltsverzeichnis
  • I. Einleitung und Problemanalyse
  • 1 Einleitung
  • 2 Problemanalyse: Anforderungen und Defizite innerhalb der beruflichen Ausbildung
  • 2.1 Der Grundbildungsbegriff
  • 2.2 Leseanforderungen im Berufsalltag
  • 2.3 Mathematische Anforderungen im Berufsalltag
  • II. Theoretische Grundlagen
  • 3 Lesen & Lesekompetenz
  • 3.1 Begriffsdefinitionen zur Lesekompetenz
  • 3.2 Die PISA-Konzeption zur Lesekompeten
  • 3.3 Das Lesen kontinuierlicher Texte
  • 3.4 Das Lesen nicht-kontinuierlicher Texte
  • 3.5 Tests zur Messung von Leseleistung und Lesekompetenz
  • 4 Mathematisches Textverständnis
  • 4.1 Begriffsklärung und Abgrenzung des Begriffs "Textaufgabe"
  • 4.2 Verstehensmodelle zu mathematischen Textaufgaben
  • 4.3 Schwierigkeiten und Problembereiche beim Bearbeiten von Textaufgaben
  • 5 Darstellung empirischer Untersuchungen zu mathematischen Basiskompetenzen
  • 5.1 Untersuchungen zum Bereich der Arithmetik
  • 5.2 Untersuchungen zum Bereich der Bruchrechnung
  • 5.3 Untersuchungen zum Bereich der Prozentrechnung
  • 6 Stand der Forschung im Bereich der beruflichen Bildung und der Erwachsenenbildung
  • 6.1 Die ULME-Studie
  • 6.2 Die IALS-Studie
  • III. Methoden
  • 7 Testtheorie und Testentwicklung
  • 7.1 Klassische Testtheorie
  • 7.2 Probabilistische Testtheorie
  • Item-Response-Theory
  • IV. Empirischer Teil 1
  • 8 Formulierung der Forschungsfragen und Vorstellung des Untersuchungsdesigns
  • 9 Auswertung des Lesetests für Berufsschüler
  • 9.1 Beschreibung und Entwicklung des LTB-3
  • 9.2 Das Kompetenzstufenmodell des LTB-3
  • 9.3 Auswertung des LTB-3 nach den KöBeSRichtlinien
  • 10 Anpassung des LTB-3 an die eigenen Untersuchungszwecke
  • 10.1 Durchführung des LTB-3 ohne Textvorlage
  • 10.2 Expertenbefragung zur Einteilung der Items zu Kompetenzstufen
  • 10.3 Überarbeitete Version des LTB-3
  • 10.4 Berechnung und Auswertung der neuen Kompetenzstufen
  • 10.5 Faktorenanalyse des überarbeiteten Tests
  • 10.6 Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse
  • V. Empirischer Teil 2
  • 11 Aufgabenanalyse zum "Test zum mathematischen Textverständnis"
  • 11.1 Itemanalyse zum Text 1: Der Elektronikladen Media Turn
  • 11.2 Itemanalyse zum Text 2: Die Renovierungsfirma
  • 11.3 Itemanalyse zum Text 3: Der Handelsvertreter
  • 11.4 Itemanalyse zum Text 4: Die Cocktailbar
  • 11.5 Itemanalyse zu den Textaufgaben
  • 11.6 Aufgabenanalyse zum Rechentest
  • 12 Entwicklung und Validierung des Haupttests
  • 12.1 Aufgabenselektion der ersten Pre-Testphase
  • 12.2 Aufgabeselektion der zweiten Pre-Testphase
  • 12.3 Testgütekriterien
  • 12.4 Faktorenanalyse
  • 12.5 Rasch-Analyse
  • 13 Überblick der drei Literalitätsskalen
  • 13.1 Die Skala "prose literacy"
  • 13.2 Die Skala ""document literacy
  • 13.3 Die Skala ""quantitative literacy
  • 14 Die Skala "quantitative literacy" im Detail
  • 14.1 Betrachtung der einzelnen Texte

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