DIE DEBATTEN UM EINEN MATHEMATIKLEHRPLAN IN WESTFALEN 1834 eine regionale sozialgeschichte der einfuhrung von mathematik als hauptfach;eine.

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: SCHUBRING, GERT
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: [S.l.] : WTM-STEIN, 2015.
Temas:
Mathematics > Study and teaching > Germany > History.
Mathématiques > Étude et enseignement > Allemagne > Histoire.
Mathematics > Study and teaching
Germany
History
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Intro
  • Vorwort
  • Inhaltsverzeichnis
  • Teil I Analysen
  • 1. Eine Übersicht zur Geschichte des Mathematik-Unterrichts vor dem 19. Jahrhundert in Preußen
  • 1.1. Vom 16. zum 18. Jahrhundert
  • 1.2. Die unmittelbare Vorgeschichte in Preußen
  • 2. Die Reform des Mathematikunterrichts in Preußen ab 1810
  • der Lehrplan von Tralles-Süvern
  • 2.1. Der Umfang der Curriculumreform
  • 2.2. Ursachen des Wandels
  • 2.3. Der Mathematik-Lehrplan von Tralles
  • 2.4. Implementation der Curriculumreform für die Mathematik
  • 2.5. Ein Widerspruch in der Reform: die "Grenzen" des Abituredikts
  • 2.6. Die Abspaltung des Rechnens im Curriculum
  • 3. Die Vorgeschichte der Gymnasien
  • 3.1. Die neue Provinz
  • 3.2. Katholische Territorien
  • 3.3. Die protestantischen Territorien
  • 3.4. Eine Zwischenbilanz
  • 4. Der Gegensatz von Jahrgangsklassen und Fachklassen.
  • 4.1. Jahresklassen im katholischen Bildungssystem
  • 4.2. Das Fachklassensystem an protestantischen Schulen
  • 4.3. Fachklassen und Fachlehrer
  • 4.4. Die Bildungsreformer und die Fachklassen
  • 4.5. Die Praxis des Kultusministeriums
  • 5. Entwicklung des Mathematikunterrichts in Westfalen bis 1834
  • 5.1. Beginn koordinierter Maßnahmen zum Mathematikunterricht
  • 5.2. Konsolidierung und Ausbau: eine vergebene Chance im Jahre 1829
  • 5.3. Schulrat Wagners Tätigkeit für die Verbesserung des Mathematikunterrichts
  • 5.4. Der Auslöser: Die Krise in Sachsen
  • 5.5. Der Einsatz von Schulbüchern
  • 5.6. Der Zustand des Mathematikunterrichts an den Gymnasien 1834
  • 6. Die Akteure von 1834
  • 6.1. Im Provinzialschulkollegium
  • 6.2. Die beiden Opponenten
  • 6.3. Die einzelnen Schulen
  • 6.4. Eine Prosopographie der Direktoren und Lehrer
  • 7. Analyse der Lehrplandebatten
  • 7.1. Die beiden Lehrpläne
  • 7.2. Der Ablauf der Lehrplanberatungen
  • 7.3. Eine Übersicht über die Gutachten
  • 7.4. Die Positionen in den Lehrplandebatten
  • 8. Ausblick auf die weitere Entwicklung des Mathematikunterrichts
  • Teil II Dokumente
  • 1. Der Lehrplanentwurf von Tellkampf
  • 2. Der Lehrplanentwurf von Suffrian
  • 3. Gutachten des Gymnasiums Arnsberg
  • 4. Gutachten des Gymnasiums Bielefeld
  • 5. Gutachten des Gymnasiums Coesfeld
  • 6. Gutachten des Gymnasiums Dortmund
  • 7. Gutachten des Gymnasiums Hamm
  • 8. Gutachten des Gymnasiums Herford
  • 9. Gutachten des Gymnasiums Minden
  • 10. Gutachten des Gymnasiums Münster
  • 11. Gutachten des Gymnasiums Paderborn
  • 12. Gutachten des Gymnasiums Recklinghausen
  • 13. Gutachten des Lehrerkollegiums des Gymnasiums Soest, 16.4.1834
  • 14. Auszug aus den Protokollnotizen für den 28. Juni 1834
  • 15. Vorlage für das Referat
  • 16. Synopse
  • 17. Korreferat von Stieve
  • 18. Das definitive Protokoll
  • 19. Die Dauer der Lehrkurse
  • 20. Anlage zum Bericht vom 8. Sept. 1834: die Klassenstruktur der Gymnasien
  • 21. Bericht an das Ministerium
  • 22. Gymnasial-Lehrplan Westfalen 1835
  • Quellen und Literatur
  • Namens-Index

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