DIVERSITAT IM MATHEMATIKUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE theoretische grundlegung und empirische untersuchungen zu gelingensbedingungen inklusiven.

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: DEXEL, TIMO
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: [S.l.] : WTM-STEIN, 2020.
Colección:Diversität und Inklusion im Kontext mathematischer Lehr-Lern-Prozesse.
Temas:
Mathematics > Study and teaching (Elementary)
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Intro
  • Inhaltsverzeichnis
  • Danksagung
  • Vorwort
  • Verzeichnis der Abkürzungen
  • 1 Problemlage, Ziele und forschungsmethodische Anlage der Untersuchungen
  • 1.1 Zur Einordnung und Problemlage des Forschungsgegenstandes
  • 1.2 Zielsetzung und wissenschaftliche Fragen der Untersuchungen
  • 1.3 Forschungsmethodische Anlage und methodologische Reflexion
  • 1.4 Abgrenzung
  • 1.5 Aufbau der Arbeit
  • 2 Theorieansätze zu Diversität und Inklusion/Exklusion in der Grund-schule
  • 2.1 Grundlegende Begriffsbestimmungen
  • 2.2 Theorieansätze zur inklusiven Didaktik
  • 2.3 Forschungsergebnisse zu inklusivem Unterricht in der Grundschule
  • 2.4 Zusammenfassung und Positionierung zu Diversität und Inklusion in der Grundschule
  • 3 Theorie- und Forschungsansätze zu inklusiver mathematischer Bildung
  • 3.1 Mathematische Bildung in der Grundschule
  • 3.2 Forschungsergebnisse zu Diversität und Inklusion/Exklusion im Mathematikunterricht
  • 3.3 Elemente inklusiver mathematischer Unterrichtsgestaltung
  • 3.4 Konzeptionelle Ansätze inklusiver Mathematikdidaktik
  • 3.5 Vergleichende Analyse konzeptioneller Ansätze
  • 3.6 Zusammenfassung und Desiderate inklusiver Mathematikdidaktik
  • 4 Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens
  • 4.1 Konzeption von leitfadengestützten ExpertInneninterviews
  • 4.2 Ausdifferenzierung der Untersuchungsmethodik
  • 4.3 Gütekriterien qualitativer Forschung
  • 4.4 Darstellung der Ergebnisse
  • 4.5 Zusammenfassende Interpretation
  • 4.6 Diskussion und Reflexion der Gelingensbedingungen
  • 4.7 Modell zu Gelingensbedingungen inklusiven Mathematiklernens
  • 4.8 Methodenkritische Reflexion
  • 5 Schlussfolgerungen für eine inklusive Mathematikdidaktik
  • 6 Schlussfolgerungen für die Praxis inklusiven Mathematikunterrichts
  • 7 Schlussfolgerungen für die LehrerInnenbildung
  • 8 Offene Fragen und Vorschläge für weiterführende Untersuchungen
  • Literaturverzeichnis
  • Abbildungsverzeichnis
  • Tabellenverzeichnis

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