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|a DR. MICHAEL FRINGS; SABINE E. PAFFENHOLZ; KLAUS SU.
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|a VERNETZTER SPRACHUNTERRICHT;DIE SCHULFREMDSPRACHEN ENGLISCH, FRANZOSISCH, GRIECHISCH, ITALIENISCH, LATEIN, RUSSISCH UND
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|a Französischdidaktik im Dialog ;
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|a Intro -- Vorwort -- SPRACHEN VERNETZEN -- SYNERGIEN NUTZEN -- Sprachen vernetzen -- aber wie? Frank Schöpp (Würzburg) -- Vernetzendes Sprachlernen und integrative Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht. Wolfgang Hallet (Gießen) -- Sprachenvernetzung: Neuronale, kognitive und didaktische Implikationen für das Projekt ""Latein plus"". Johannes Müller-Lancé (Mannheim) -- Onora la famiglia! Corleone und seine Spuren aus transatlantischer Perspektive. Ansätze einer fächerverbindenden Didaktik zwischen Englisch und Italienisch. Martin Blawid (Freigericht)
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|a Griechische Mythen in lateinischen Lehrwerken. Tamara Choitz (Andernach) & Susanne Gippert (Bad Neuenahr-Ahrweiler) -- Von "Nathalie" bis "Okno v Pariž" -- Fremdsprachenunterricht zwischen drei Kulturen. Thomas Bruns (Trier) -- LESEN -- LERNEN -- LEBEN: VERBINDENDES IN DEN LITERATUREN -- Die griechische Komödie in Rom -- die römische Komödie in Europa. Peter Riemer (Saarbrücken) -- "Star quality" -- Antony and Cleopatra bei Shakespeare, Plutarch und Vergil. Susanne Gippert (Bad Neuenahr-Ahrweiler)
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|a Die Ringparabel als europäisches Thema: Gesta Romanorum -- Boccaccio -- Lessing. Ricarda Müller (Bad Kreuznach) -- Liebe entsteht beim Lesen von der Liebe. Abaelard und Héloïse, Francesca da Rimini und Paolo Malatesta, Floris und Blancheflor mit einem alexandrinischen Vorspiel und einem französischen Nachspiel des 19. Jahrhunderts. Anwendung für die Fächer Griechisch, Latein, Italienisch und Französisch. Johannes Kramer (Trier) -- Iphigenie in Orem und in Aulis Neil LaBute, Aischylos und Euripides. Kurt Roeske (Ober-Olm)
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|a Der Tod für das Vaterland -- Zwei Gefallenenreden: Perikles und Abraham Lincoln. Kurt Roeske (Ober-Olm) -- ANDERE LÄNDER -- ANDERE SITTEN?! SPRACHEN ERSCHLIEßEN, KULTUREN VERBINDEN -- Inter- und transkulturelles Lernen im romanischen Tertiärsprachen- und im altsprachlichen Unterricht (Fokus: Spanisch, Italienisch, Griechisch). Daniel Reimann (Duisburg-Essen) -- Frankophone Autoren zwischen zwei Kulturen am Beispiel Maghreb -- Frankreich. Norbert Becker (Mainz) -- Homophobie vom Altertum bis in die Gegenwart. Tamara Choitz (Andernach) & Hildegard Herschbach (Neuerburg)
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|a Mehr als Mord und Totschlag -- Kriminalliteratur im Russischunterricht. Rebecca Krug (Mainz) -- Texte der Migration als Erfahrungsprotokoll und Experimentierfeld. Natalia Feld (Frankfurt a.M.) -- NON SOLO LINGUE -- VERNETZUNG VON SPRACHLICHEN UND NICHTSPRACHLICHEN FÄCHERN -- Mehrsprachigkeit durch thematische Vernetzung von Sprachunterricht und Fachunterricht. Wolfgang Hallet (Gießen) -- Materialgestütztes Schreiben. Wissenschaftspropädeutische Perspektiven eines vernetzten Sprachenlernens am Beispiel des Praktikantenromans. Jens F. Heiderich (Mainz)
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|a VERNETZTER SPRACHUNTERRICHT;DIE SCHULFREMDSPRACHEN ENGLISCH, FRANZOSISCH, GRIECHISCH, ITALIENISCH, LATEIN, RUSSISCH UND (Text)
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|i Print version:
|a Frings, Michael
|t Vernetzter Sprachunterricht : Die Schulfremdsprachen Englisch, Französisch, Griechisch, Italienisch, Latein, Russisch und Spanisch im Dialog. Akten einer Fortbildungsreihe des Bildungsministeriums und des Pädagogischen Landesinstituts Rheinland-Pfalz
|d Berlin : Ibidem Verlag,c2017
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|a Französischdidaktik im Dialog.
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|u https://ebookcentral.uam.elogim.com/lib/uam-ebooks/detail.action?docID=6335854
|z Texto completo
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|a YBP Library Services
|b YANK
|n 301409397
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|a ProQuest Ebook Central
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