Ecosistemas de aprendizaje /

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En una época de cambios vertiginosos, solo podemos entender la formación en las organizaciones si es continua. Los profesionales no pueden esperar a realizar un curso cuando tienen una duda o necesitan resolver un problema laboral, por eso nos vemos obligados a desarrollar nuevas metodologías de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Otros Autores: Casamayor, Gregorio (Editor ), Ramos, Toni (Editor )
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Español
Publicado: Barcelona : Editorial UOC, 2019.
Colección:Economía y empresa
Temas:
Continuing education.
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Electronic books.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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490 0 |a Economía y empresa 
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505 0 |a Ecosistemas de aprendizaje -- Página legal -- Índice -- Prólogo -- Introducción: Knowmad's y el talento en las empresas -- 24/7, la educación no descansa -- Toni Ramos -- La importancia de la transferencia -- Estructurando y midiendo una actividad camuflada -- Redefiniendo los roles en la formación -- Espiral de aprendizaje (360 grados) -- Òscar Dalmau y Gregorio Casamayor -- Revalorización del aprendizaje informal -- La organización creadora de conocimiento -- Puesta en valor de diversos instrumentos de gestión del conocimiento en las organizaciones 
505 8 |a Descentralización de las funciones del departamento de formación -- Los mánager y directivos como drivers del conocimiento y del desarrollo de los equipos -- Los mánager y directivos enriquecen la formación y el desarrollo formal -- Las conversaciones y el feedback directivo como fuente de aprendizaje y desarrollo -- Hacia la propia responsabilidad en el desarrollo profesional -- Learning ability: la habilidad de incrementar las oportunidades de aprendizaje desde el puesto de trabajo -- Learning agility: la experiencia como fuente exponencial de aprendizaje 
505 8 |a Agilizando el aprendizaje organizacional continuo 360 grados -- Just in time: las dudas no se planifican -- Kayros y el primer café -- Toma de decisiones, inmediatez y concentración: un reflejo de la chica del tren -- El reto: adaptar los planes a entornos VUCA y un modelo líquido pero riguroso -- Mejorar el compromiso y el impacto de aprendizaje centrado en la persona -- Tecnología centrada en la persona: aportar eficiencia al aprendizaje -- Aprendizaje invisible -- Introducción al aprendizaje invisible -- ¿Qué entendemos por aprendizaje invisible? 
505 8 |a Un nuevo paradigma de formación corporativa -- Un nuevo perfil de empleado -- Un nuevo entorno de desarrollo -- Conocimientos susceptibles de ser aprendidos con este enfoque -- Del aprendizaje al conocimiento corporativo -- Una moda o la tendencia del futuro -- Nuevas metodologías, el nuevo papel del docente -- Introducción -- Estrategias de formación en las organizaciones -- Estrategias de aprendizaje colaborativo en las organizaciones -- Metodología colaborativa frente a metodología tradicional de enseñanza -- El aula invertida -- La instrucción entre pares (peer intruction) 
505 8 |a El aprendizaje basado en equipos (team based learning) -- Los seminarios colaborativos -- El estudio de casos -- Principios para el aprendizaje colaborativo -- Aprender en las prácticas en empresas, ¿una opción a medio (des)aprovechar? -- Introducción -- Magnitudes de las prácticas en empresas en la formación profesional de Cataluña -- El aprendizaje informal en las prácticas en empresas -- ¿Qué aprenden o pueden aprender los estudiantes? -- ¿Qué aprenden o pueden aprender las empresas? -- ¿Qué aprenden o pueden aprender los centros de formación? -- A modo de conclusión 
520 |a En una época de cambios vertiginosos, solo podemos entender la formación en las organizaciones si es continua. Los profesionales no pueden esperar a realizar un curso cuando tienen una duda o necesitan resolver un problema laboral, por eso nos vemos obligados a desarrollar nuevas metodologías de aprendizaje e implantar nuevas estrategias de transferencia al puesto de trabajo. Cuando realizamos un curso de formación, aprenden las personas, ¿pero aprende la organización?. Los ecosistemas de desarrollo han potenciado los entornos de aprendizaje porque hacen aflorar el conocimiento, potencian las. 
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