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|a Spielen ist Lernen! :
|b Das Potential von Spielen im mathematischen Anfangsunterricht /
|c Mirko Neujahr.
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|a Hamburg :
|b Diplomica Verlag,
|c [2019]
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|a Online resource; title from PDF title page (EBSCO, viewed November 18, 2019).
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|a Spielen ist Lernen! Das Potential von Spielen im mathematischen Anfangsunterricht; Vorwort; Inhalt; 1. Einleitung; 1.1 Einführung; 1.2 Forschungslücken; 1.3 Eingrenzung und Fragestellungen; 2. Theoretische Betrachtungen zum Spielen im mathematischen Anfangsunterricht; 2.1 Ausgewählte Grundlagen zu Spiel und Spielen; 2.1.1 Anthropologische und biologische Begründungsansätze; 2.1.2 Kulturelle sowie phänomenologische Begründungsansätze; 2.1.3 Psychologische Begründungsansätze; 2.1.4 Spielformen; 2.2 Spielen und Lernen; 2.2.1 Gehirn und Lernen -- neurologische Grundlegung des Spielens
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|a 2.2.2 Spielen im Unterricht -- didaktische Lernspiele2.2.3 Merkmale des (didaktischen) Spiels im Unterricht; 2.2.4 Risiken beim Spielen im Unterricht; 2.3 Prozesshaftigkeit der Entwicklung des mathematischen Verständnisses im Anfangsunterricht; 2.3.1 Entwicklung des mathematischen Verständnisses im Vorschulalter und Anfangsunterricht; 2.3.2 Elementarmathematik als Prozess; 2.4 Das Spielen mathematischer Spiele im Anfangsunterricht; 2.4.1 Allgemeines; 2.4.2 Dominospiele im mathematischen Anfangsunterricht; 2.5 Eigenes Verständnis von Spiel und Spielen
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|a 2.6 Zusammenfassung und Formulierung der präzisen Forschungsfrage3. Methodik; 3.1 Konzeption der empirischen Untersuchung; 3.2 Ablauf der empirischen Untersuchung; 3.3 Kurzbeschreibung Schul- und Unterrichtssituation; 4. Das Spielen mit Dominosteinen im mathematischen Anfangsunterricht -- Beobachtungen beim Spiel "Wer hatś zuerst?"; 4.1 Vorstellen des Spiels; 4.2 Vorbemerkungen zu den Analysen der Interaktionseinheiten; 4.3 Spielzug Anton; 4.3.1 Allgemeine Beschreibung; 4.3.2 Ausführliche Analyse der Einzeläußerungen in Antons Spielzug; 4.3.3 Zusammenfassende Interpretation; 4.4 Spielzug Leon
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|a 4.4.1 Allgemeine Beschreibung4.4.2 Zusammenfassende Interpretation; 4.5 Spielzug Zoe; 4.5.1 Allgemeine Beschreibung; 4.5.2 Zusammenfassende Interpretation; 4.6 Vergleich der Interaktionseinheiten; 4.6.1 Mathematische Aspekte; 4.6.2 Fachunspezifische Aspekte; 4.7 Systematisierung ausgewählter Ergebnisse; 4.8 Zusammenfassung des praktischen Teils; 4.9 Kritische Anmerkungen zur Methodik; 5. Fazit und Ausblick; 5.1 Zusammenfassung und Beantwortung der Forschungsfragen; 5.2 Fazit; 5.3 Möglichkeiten für Anschlussforschung; 5.4 Schlussbemerkung; Literaturverzeichnis; Anhang; Zusammenfassung
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|a Verlauf der Studie und Inhalte der UnterrichtsstundenVollständige Transkription der analysierten Videosequenz; Transkriptionslegende; Hinweise für gelingende Spiele; Checkliste zur Auswahl von Spielen
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|a ProQuest Ebook Central
|b Ebook Central Academic Complete
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|a Play
|x Psychological aspects.
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|a Learning, Psychology of.
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|a Learning, Psychology of
|2 fast
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|a Play
|x Psychological aspects
|2 fast
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|a Spiel
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|a German language materials.
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|u https://ebookcentral.uam.elogim.com/lib/uam-ebooks/detail.action?docID=5984309
|z Texto completo
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|a ProQuest Ebook Central
|b EBLB
|n EBL5984309
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|a EBSCOhost
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|a YBP Library Services
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|n 300949372
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|a 92
|b IZTAP
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