Cargando…
Kontexty vzdělávání v postmoderní situaci
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Checo |
| Publicado: |
Prague :
Univerzita Karlova, Filozofická fakulta,
2016.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Intro; Obsah; Úvodem; I. Východiska postmoderního myšlení; K pojmu postmoderny a jejímu diskursu; Znaky postmoderního diskursu; Postmoderna jako paradigma myšlení; Delegitimizace vědění; Subjekt, moc diskursu a implicitní vědění; Postmoderna post-epistemologická?; K problému reality a objektivity poznání; Pravda a pravdy; Postmoderna jako etická výzva; Postmoderní etika: mezi péčí a spravedlností; Ještě jiné myšlení jiného; Ke kontinuitě etického projektu a výzvámetiky odpovědnosti; K rizikům destrukce etického fenoménu; II. Věda, výzkum a pedagogika v postmoderní situaci
- K otázce paradigmatu věd a výzkumného zájmuKe zdůvodnění epistemologie komplexity; Rehabilitace výzkumného zájmu o každodennost a jinakost; Proti a pro postmodernismu v pedagogice; Ke zdůvodnění kategorie diverzity ve vzdělávání; Jaká pedagogika pro postmoderní dobu?; Humanizace: antropo-etickáperspektiva výchovy a vzdělávání; K rozkladu tradiční pedagogické autority; K fenomenologii autority; Modely autority v pedagogické tradici; Autoritářství a autorita ve výchově; Autorita strachu a trestající lásky; Antiautoritativní a nedirektivní paradigma pedagogického vztahu
- Od "kontrakultury" Summerhillu k pedagogice zaměřené na osobuKoncepce přátelské autority v Schoenebeckově teorii amikace; Obrazy soudobého dětství: od mlčící menšinyke vnucené emancipaci; Stírání rozdílů mezi dětstvím a dospělostí a problém"našeptané" emancipace; III. Vzdělávání v knowledge society; Globalizace a vzdělávání; Globalizace jako paradox postmoderny; Globalizace jako ideologická kategorie; Od informačního paradigmatu ve vzdělávání ke konceptu společnosti vědění; K vymezení knowledge society; Imperativ celoživotního učení v knowledge society
- Neoliberální kontrolní rámec společnosti věděníZnaky neoliberálního diskursu ve vzdělávání; Univerzita, věda a akademici v knowledge society; K problémům třetí akademické tranzice: od hybridnípřes excelentní k psychotické univerzitě?; Podnikavá univerzitní kultura v ekonomice založenéna znalostech; Hybridní věda v podmínkách podnikavé univerzitní kultury; Věda a výuka jako postakademické instituce; K otázce akademické enkulturace v podmínkách postakademické vědy; Publish or perish: k nezamýšleným důsledkům kultury auditu; Pedagogická dimenze excelence
- Internacionalizace vědy a výuky v podmínkách třetí tranziceSituace učitelství v podmínkách profesní nejednoznačnosti; K proměnám pojetí profesí a profesionality; Učitelská profese mezi veřejným zájmem, profesní etikou a profesní identitou; Pojetí profesní odpovědnosti a profesní modely soudobého učitelství; Úloha obecné etiky profesí a profesní etiky v knowledge society; Brát či nebrat vážně etické kodexy učitelství v neoliberální době?; Commitment jako východisko učitelské etiky; Závěr; Literatura; Jmenný rejstřík; Věcný rejstřík; Resumé/Summary