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|a UAMI
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|a Humbeeck, Bruno.
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| 245 |
1 |
0 |
|a Prévention du harcèlement et des violences scolaires :
|b Prévenir, agir, réagir.
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| 260 |
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|a Cork :
|b Primento Digital Publishing,
|c 2017.
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|a 1 online resource (132 pages)
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|a Outils pour enseigner
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|a Print version record.
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|a Intro; Titre; Copyright; Avant-propos; PARTIE 1 -- Comprendre; 1. Deux romans édifiants pour comprendre la violence entre enfants; a. Pourquoi des romans?; b." Sa majesté des mouches " : la violence comme un jeu d'enfants; c." La guerre des boutons " : le plaisir ludique des guerres enfantines; d. De la violence enfantine romancée à la description du harcèlement postmoderne; e. Changement de paradigme dans l'éducation familiale et scolaire; 2. Histoires naturelles : fondements éthologiques de la violence enfantine
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|a 3. État des lieux : violence visible et invisible en milieu scolaire et périscolairea. Définition du harcèlement sous toutes ses formes; b. Prévalence du phénomène de harcèlement; c. Conséquences du harcèlement et du cyberharcèlement; PARTIE 2 -- Prévenir, agir et réagir; 1. Maitriser la violence : des règles, des normes et des lois; 2. Le roi comme outil de prévention et d'intervention; 3. L'école comme territoire à contrôler : la régulation des espaces; a. Cours de récréation, couloir et toilettes : des espaces de " vacance de pouvoir "
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|a B. Objectifs généraux et opératoires du dispositif de préventionc. La régulation des cours de récréation; 4. La classe comme groupe à maitriser : les espaces de parole régulés; a. L'espace de parole régulé : médiation des interactions violentes au sein du groupe; Médiation au sein du groupe-classe des situations de harcèlement scolaire; b. Agir sur le climat de classe pour prévenir et intervenir; 5. L'école comme lieu de diffusion de la loi : les conseils de discipline; 6. Projet d'école, coéducation, fonction inclusive de l'école et communauté éducative
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|a A. La coéducation comme principe organisateur des relations école-familleb. La communauté éducative comme principe pédagogique; c. La fonction inclusive de l'école comme exigence sociale que l'école se donne à elle-même; Bibliographie; Table des matières
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|a ProQuest Ebook Central
|b Ebook Central Academic Complete
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0 |
|a Harassment in schools.
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6 |
|a Harcèlement dans les écoles.
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| 650 |
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7 |
|a Harassment in schools
|2 fast
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| 700 |
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|a Lahaye, Willy.
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| 700 |
1 |
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|a Berger, Maxime.
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|i has work:
|a Prévention du harcèlement et des violences scolaires (Text)
|1 https://id.oclc.org/worldcat/entity/E39PCFCxGwbtg3xwbMvwKPh8RX
|4 https://id.oclc.org/worldcat/ontology/hasWork
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|i Print version:
|a Humbeeck, Bruno.
|t Prévention du harcèlement et des violences scolaires : Prévenir, agir, réagir.
|d Cork : Primento Digital Publishing, ©2017
|z 9782804195816
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|a Outils pour enseigner.
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4 |
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|u https://ebookcentral.uam.elogim.com/lib/uam-ebooks/detail.action?docID=4827215
|z Texto completo
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| 938 |
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|a ProQuest Ebook Central
|b EBLB
|n EBL4827215
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|a 92
|b IZTAP
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