Cargando…
Kvalita fyzikálního vzdělávání v rukou učitele /
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Checo |
| Publicado: |
Praha :
Univerzita Karlova, nakladatelství Karolinum,
2019.
|
| Edición: | Vydání první. |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Obálka; Obsah; Úvodem; 1. Od pojmu kvalita ke kvalitě fyzikálního vzdělávání; 1.1 Úvod; 1.2 Pojem kvalita obecně; 1.2.1 Úvodní vymezení pojmu kvalita; 1.2.2 Kvality primární a sekundární; 1.2.3 Kvalita a kvantita; 1.2.4 Kvalita jako vlastnost a hodnota; 1.3 Kvalita v souvislostech se vzděláváním; 1.3.1 Úvod; 1.3.2 Pojem kvalita v síti dalších pojmů v oblasti vzdělávání; 1.3.3 Od kvality makroúrovně po kvalitu mikroúrovně; 1.3.4 Kvalita učitele; 1.3.5 Kvalita oborového vzdělávání; 1.3.6 Pojetí kvality fyzikálního vzdělávání v dalších částech této knihy
- 2. Výzkumný nástroj ke zkoumání kvality výuky fyziky na základě pozorování
- nástroj ZAKVAF2.1 Tvorba nástroje ZAKVAF; 2.2 Popis nástroje ZAKVAF; 2.2.1 Popis obsahu a struktury nástroje ZAKVAF; 2.2.2 Postup při použití nástroje ZAKVAF; 2.3 Vlastnosti použití nástroje ZAKVAF; 2.3.1 Validita; 2.3.2 Reliabilita; 2.4 Přijetí nástroje ZAKVAF odbornou komunitou; 2.4.1 Vyzdvižení metodologické a etické korektnosti; 2.4.2 Výhody a limity expertního šetření; 2.4.3 Inspirace ke zkoumání kvality výuky cizího jazyka; 2.4.4 Podklad k diskuzi předem strukturované reflexe
- 3. Výzkumy kvality výuky fyziky na základě pozorování a rozhovorů3.1 Výzkum kvality výuky začínajících učitelů fyziky; 3.1.1 Úvod a vymezení problému; 3.1.2 Metodologie; 3.1.3 Výsledky; 3.1.4 Závěr a diskuze; 3.2 Longitudinální výzkum kvality výuky zkušených učitelů fyziky; 3.2.1 Úvod a vymezení problému; 3.2.2 Metodologie; 3.2.3 Výsledky; 3.2.4 Závěr a diskuze; 3.3 Kvalita výuky fyziky dvojí perspektivou
- pohledem výzkumníka a učitele; 3.3.1 Úvod a vymezení problému; 3.3.2 Metodologie; 3.3.3 Výsledky; 3.3.4 Závěr a diskuze; 4. Dva případy pokročilých studentů fyziky; 4.1 Úvod
- 4.2 Případ Elišky v doktorském studiu teoretické fyziky4.3 Případ Filipa v magisterském studiu fyziky na britské univerzitě; 4.4 Diskuze případů Elišky a Filipa; 5. Fyzikální neadekvátnosti v učebnicích; 5.1 Úvod; 5.2 Formální zacházení s veličinovými vztahy; 5.3 Zkreslující představa o souvislosti síly a pohybu; 5.4 Nekonzistentní zobrazování sil působících na těleso; 5.5 Zavádějící tvar slovesa podporující miskoncepci (vznášející se kroužek); 5.6 Zavádějící silové diagramy matematického kyvadla; 5.6.1 Úvod; 5.6.2 Metodologie analýzy česky psaných publikací
- 5.6.3 Výsledky analýzy česky psaných publikací5.6.4 Analýza vybraných zahraničních učebnic; 5.6.5 Návrh adekvátního silového diagramu; 5.6.6 Ohlasy studie silového diagramu kyvadla; 5.7 Neadekvátní zobrazení vektorového pole (magnetických indukčních čar); 5.8 Nevhodný název fyzikálního zákona (Ampèrův zákon); 5.9 Nepřesně formulovaný zákon (zákon zachování leptonového čísla); 5.10 Závěrečné poznámky; Vybrané zdroje podporující kvalitu fyzikálního vzdělávání; 6.1 Úvod; 6.2 Stručný přehled některých českých a zahraničních zdrojů; 6.2.1 Časopisy; 6.2.2 Konference; 6.2.3 Další zdroje