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L'intervention précoce pour enfants autistes : Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence.
Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des « marques » d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants au...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Otros Autores: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Cork :
Primento Publishing,
2016.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Couverture; Page de titre; Préface; Liste des tableaux; Liste des figures; Liste des abréviations; Chapitre 1. Refonder notre compréhension de l'autisme à l'âge préscolaire; 1.1 Refonder les "intérêts particuliers et comportements répétitifs"; 1.1.1 À quoi s'intéressent les enfants autistes?; 1.1.2 Trois catégories de comportements répétitifs; 1.1.3 Les comportements d'exploration visuelle atypiques (ou CEVA); 1.1.4 Détecter les intérêts à partir des émotions et de l'orientation spontanée; 1.1.5 Cristallisation du domaine d'intérêt; 1.2 Refonder la socialisation autistique
- 1.2.1 De la place du social dans le diagnostic à la place du social dans l'intervention1.2.2 L'effet de la socialisation autistique sur les non-autistes; 1.2.3 Difficulté des neurosciences à objectiver le support du déficit social autistique; 1.2.4 La socialisation autistique; 1.3 Refonder le développement autistique; 1.3.1 Une évolution spontanée imprévisible, mais parfois positive; 1.3.2 Une séquence d'acquisition du langage inversé; 1.3.3 Le parcours développemental des comportements problématiques
- 1.4 Fondements neuroscientifiques d'une conception non déficitaire de l'autisme prototypique1.4.1 Autisme prototypique et autisme syndromique; 1.4.2 L'intelligence dans l'autisme prototypique; 1.4.3 Le surfonctionnement perceptif; 1.4.4 La réorganisation cérébrale et l'expertise; Chapitre 2. L'intervention précoce contemporaine; 2.1 L'anachronisme des "marques" d'intervention; 2.2 Qui décide des buts de l'intervention?; 2.3 Postulats, cibles et principes techniques; 2.4 Postulats de l'intervention précoce contemporaine; 2.4.1 Intervention et droits humains
- 2.4.2 Critiques des postulats de l'ICIP au nom des droits humains fondamentaux2.5 Cibles de l'ICIP contemporaine; 2.5.1 Cible 1 de l'ICIP : Augmenter la socialisation et la communication; 2.5.2 Cible 2 de l'ICIP : Diminuer les comportements répétitifs; 2.5.3 Cible 3 de l'ICIP : Diminuer les comportements problématiques; 2.6 Présentation critique des principes techniques actuels régissant l'intervention comportementale intensive; 2.6.1 "Intensité"; 2.6.2 "Précoce"; 2.6.3 "Décomposé"; 2.6.4 "Renforcé"; 2.6.5 "Structuré"; 2.6.6 "Professionnalisé"; 2.6.7 "Manuélisé"
- Chapitre 3. Les résultats de l'intervention comportementale intensive précoce3.1 Les effets de l'ICIP sont-ils "scientifiquement démontrés"?; 3.2 Quels changements mesure-t-on?; 3.3 La magnitude des effets; 3.4 La nature des effets; Chapitre 4. Nourrir une autre intelligence: nouveaux principes d'intervention pour l'autisme non verbal; 4.1 Principe 1 : Les postulats éducatifs régissant l'éducation d'un enfant autiste sont les mêmes que pour un enfant typique; 4.2 Principe 2 : Détecter l'intelligence; 4.3 Principe 3 : L'éducation fondée sur les forces et les intérêts restreints