L'intervention précoce pour enfants autistes : Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence.

Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des « marques » d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants au...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Mottron, Laurent
Otros Autores: Galonnier, Pablo
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Francés
Publicado: Cork : Primento Publishing, 2016.
Temas:
Autistic children > Education.
Enfants autistes > Éducation.
Autistic children > Education
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Couverture; Page de titre; Préface; Liste des tableaux; Liste des figures; Liste des abréviations; Chapitre 1. Refonder notre compréhension de l'autisme à l'âge préscolaire; 1.1 Refonder les "intérêts particuliers et comportements répétitifs"; 1.1.1 À quoi s'intéressent les enfants autistes?; 1.1.2 Trois catégories de comportements répétitifs; 1.1.3 Les comportements d'exploration visuelle atypiques (ou CEVA); 1.1.4 Détecter les intérêts à partir des émotions et de l'orientation spontanée; 1.1.5 Cristallisation du domaine d'intérêt; 1.2 Refonder la socialisation autistique 
505 8 |a 1.2.1 De la place du social dans le diagnostic à la place du social dans l'intervention1.2.2 L'effet de la socialisation autistique sur les non-autistes; 1.2.3 Difficulté des neurosciences à objectiver le support du déficit social autistique; 1.2.4 La socialisation autistique; 1.3 Refonder le développement autistique; 1.3.1 Une évolution spontanée imprévisible, mais parfois positive; 1.3.2 Une séquence d'acquisition du langage inversé; 1.3.3 Le parcours développemental des comportements problématiques 
505 8 |a 1.4 Fondements neuroscientifiques d'une conception non déficitaire de l'autisme prototypique1.4.1 Autisme prototypique et autisme syndromique; 1.4.2 L'intelligence dans l'autisme prototypique; 1.4.3 Le surfonctionnement perceptif; 1.4.4 La réorganisation cérébrale et l'expertise; Chapitre 2. L'intervention précoce contemporaine; 2.1 L'anachronisme des "marques" d'intervention; 2.2 Qui décide des buts de l'intervention?; 2.3 Postulats, cibles et principes techniques; 2.4 Postulats de l'intervention précoce contemporaine; 2.4.1 Intervention et droits humains 
505 8 |a 2.4.2 Critiques des postulats de l'ICIP au nom des droits humains fondamentaux2.5 Cibles de l'ICIP contemporaine; 2.5.1 Cible 1 de l'ICIP : Augmenter la socialisation et la communication; 2.5.2 Cible 2 de l'ICIP : Diminuer les comportements répétitifs; 2.5.3 Cible 3 de l'ICIP : Diminuer les comportements problématiques; 2.6 Présentation critique des principes techniques actuels régissant l'intervention comportementale intensive; 2.6.1 "Intensité"; 2.6.2 "Précoce"; 2.6.3 "Décomposé"; 2.6.4 "Renforcé"; 2.6.5 "Structuré"; 2.6.6 "Professionnalisé"; 2.6.7 "Manuélisé" 
505 8 |a Chapitre 3. Les résultats de l'intervention comportementale intensive précoce3.1 Les effets de l'ICIP sont-ils "scientifiquement démontrés"?; 3.2 Quels changements mesure-t-on?; 3.3 La magnitude des effets; 3.4 La nature des effets; Chapitre 4. Nourrir une autre intelligence: nouveaux principes d'intervention pour l'autisme non verbal; 4.1 Principe 1 : Les postulats éducatifs régissant l'éducation d'un enfant autiste sont les mêmes que pour un enfant typique; 4.2 Principe 2 : Détecter l'intelligence; 4.3 Principe 3 : L'éducation fondée sur les forces et les intérêts restreints 
500 |a 4.4 Principe 4 : Montrer avant de dire. L'éducation fondée sur la séquence autistique d'acquisition du langage 
520 |a Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des « marques » d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants autistes d'âge préscolaire. Ancré dans les neurosciences cognitives de l'autisme, il renouvelle d'abord notre compréhension des signes autistiques précoces. Il dissèque ensuite fondements, techniques et résultats de l'intervention contemporaine cherchant à réduire ces signes, puis fournit les principes d'une éducation fondée sur les forces des autistes, ce qu'on doit viser à changer chez eux, et comment on pourrait le faire, et ce qu'on ne doit pas chercher à changer. Il se termine par des propositions d'organisation de l'intervention au niveau des systèmes éducatifs et de santé. Cet ouvrage s'adresse à un large public : les parents d'enfants autistes venant de recevoir le diagnostic, les professionnels impliqués dans l'intervention, les scientifiques et les chercheurs, les autistes adultes et les décideurs politiques à l'heure de légiférer sur le soutien aux autistes. 
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