Le français, langue étrangère et seconde : Enseignement et apprentissage.

L'enseignement du français langue étrangère et seconde ne cesse de se développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles, les universités ou d'autres institutions ; et le métier de professeur de français langue étrangère et seconde devient de plus en plus...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Defays, Jean-Marc
Otros Autores: Deltour, Sarah
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Francés
Publicado: Cork : Primento Publishing, 2015.
Temas:
French language > Study and teaching.
Français (Langue) > Étude et enseignement.
French language > Study and teaching
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Couverture; Page de titre; Préface; Avant-propos; Introduction; 1. L'utilité et la nouveauté relatives de la didactique des langues; 2. la reconnaissance progressive et la problématique de la didactique; 3. Quelques définitions provisoires; 4. La complexité et la variété de l'enseignement d'une langue étrangère; 5. ConnaÎtre ses préjugés et ses attitudes; Chapitre 1. QUOI? Les objets du cours de FLES; 1.1. Les rôles, les usages et les images de la langue; 1.2. Le fonctionnement de la langue : les différentes théories; 1.3. Les domaines de la langue; 1.4. Les variétés dans la langue 
505 8 |a 2.1. Définition, fonctions et fonctionnement de la culture2.2. Les différentes conceptions de la culture; 2.3. Les contenus et expressions culturels; 3.1. De la langue à la communication; 3.2. Les modèles de la communication; Chapitre 2. QUI? Les acteurs du cours de FLES; 1.1. Le profil des apprenants (avant l'apprentissage); 1.2. Les réactions des apprenants (au commencement de l'apprentissage); 2.1. Le profil des enseignants; 2.2. Les rôles des enseignants; 6.1. Le professeur seul locuteur; 6.2. Le professeur seul interlocuteur; 6.3. Le travail par paires; 6.4. La circulation de la parole 
505 8 |a 6.5. Le travail en sous-groupes6.6. La table ronde; 6.7. Les relations avec l'institution, le monde extérieur; Chapitre 3. OÙ et Quand? Les circonstances du cours de FLES; 1.1. Dans un pays, une communauté entièrement francophone; 1.2. Dans un pays, une communauté non francophone; 1.3. Dans un pays, une communauté partiellement francophone; 2.1. L'apprentissage guidé et non guidé; 2.2. L'immersion; 3.1. Les types d'institutions; 3.2. Les rapports entre la classe de langue et les autres classes à l'école; 3.3. Les rapports entre la classe de langue et le monde extérieur 
505 8 |a 4.1. L'âge auquel débuter4.2. L'âge dans le profil des apprenants; 4.3. Le rythme de l'enseignement; Chapitre 4. POUR()QUOI? Les motivations et les objectifs du cours de FLES; 1.1. Les motivations; 1.2. Les besoins; 1.3. Les attentes; 2.1. Une première approche; 2.2. Les types de savoirs; 3.1. De la rentabilité en enseignement des langues; 3.2. Les finalités; 3.3. Fixer des objectifs; 4.1. Les principes; 4.2. Les types d'évaluation; 4.3. Les qualités d'un bon test; 4.4. Des difficultés d'évaluer la production et la communication linguistiques; 4.5. Les niveaux 
505 8 |a Chapitre 5. COMMENT? Les méthodes et les stratégies du cours de FLES1.1. Principes et processus généraux de l'apprentissage; 1.2. Les différentes thèses relatives à l'apprentissage des langues; 1.3. Les activités mentales et l'acquisition d'une langue; 1.4. L'apprentissage et l'enseignement de la langue maternelle et des langues étrangères; 1.5. Les stratégies d'apprentissage des langues; 2.1. Les interventions de l'enseignant; 2.2. Les principales méthodes d'enseignement des langues étrangères; 2.3. La programmation et la progression de l'enseignement; 2.4. Les pratiques de classe 
500 |a 2.5. Les ressources et les supports 
520 |a L'enseignement du français langue étrangère et seconde ne cesse de se développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles, les universités ou d'autres institutions ; et le métier de professeur de français langue étrangère et seconde devient de plus en plus exigeant vu la spécificité et la variété de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage présente de manière systématique et critique tous les aspects de cet enseignement, tant sur le volet de la didactique par le biais de la linguistique, de la psychopédagogie et de l'approche culturelle, que sur le volet de la pédagogie où sont analysées les différentes méthodes et activités de classe. 
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