L'orientation scolaire et professionnelle : Pratiques d'évaluation.

Tout au long de notre vie, nous devons faire des choix qui peuvent avoir un impact important sur le reste de notre vie. Ils émanent tantôt d'une volonté personnelle de changer, tantôt de circonstances qui ne sont pas toujours entre nos mains. Face aux innombrables possibilités qui s'o...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Chartier, Philippe
Otros Autores: Vrignaud, Pierre, Terriot, Katia
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Francés
Publicado: Cork : Primento Digital Publishing, 2018.
Temas:
Vocational guidance.
Educational counseling.
Educational counseling
Vocational guidance
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Couverture; Page de titre; Préface; Introduction; Pourquoi ce livre?; À qui s'adresse ce livre?; Quelles approches sont privilégiées?; Quelles dimensions sont présentées dans cet ouvrage?; Présentation des auteur.e.s; Chapitre I. Les méthodologies d'évaluation; Introduction; 1. La notion de mesure en sciences humaines; 2. Les qualités métriques des outils de mesure; 2.1. La notion de standardisation; 2.2. La notion de sensibilité; 2.3. La notion de fidélité ou fiabilité; 2.4. La notion de validité; 3. La référence à des normes : l'étalonnage; 3.1. Principes généraux de l'étalonnage 
505 8 |a 3.2. Différents types d'étalonnages3.3. Les critères de qualité d'un étalonnage; 4. L'analyse d'items; 4.1. L'indice de difficulté de l'item; 4.2. L'indice de discrimination de l'item; 5. Les biais d'évaluation; 5.1. Les biais de construit; 5.2. Les biais de méthode; 5.3. Les biais d'items; 6. L'informatisation des épreuves et les évaluations à distance; 7. Quelques perspectives de développement; 7.1. D'autres modèles de mesure et leurs applications (MRI, banques d'items, tests adaptatifs, tests sur mesure, etc.); 7.2. D'autres situations d'évaluation? 
505 8 |a 8. La qualité des tests et la formation des utilisateurs de tests8.1. Les Commissions des Tests; 8.2. La qualité des tests : approches françaises et internationales; 8.3. De la validité des tests aux compétences de l'utilisateur.trice; 8.4. Psychologie et formation à l'utilisation des tests; 8.5. Quelques propositions; Chapitre II. L'évaluation des compétences à s'orienter; Introduction; 1. La maturité de carrière, fondement de la compétence à s'orienter; 1.1. L'apport de Super; 1.2. Les travaux de Crites; 1.3. Les études de Forner 
505 8 |a 2. La prise de décision, élément central de la compétence à s'orienter2.1. Les compétences requises par la prise de décision; 2.2. L'indécision et ses sources; 3. De la maturité à l'adaptabilité; 3.1. Maturité -- adaptation de l'adulte; 3.2. L'adaptabilité de carrière; 3.3. L'adaptabilité en milieu professionnel; Conclusion; Chapitre III. L'évaluation des intérêts; Introduction; 1. Définition des intérêts; 2. Plusieurs modèles des intérêts; 2.1. Le Modèle d'Anne Roe; 2.2. Le modèle de John Holland; 2.3. Le modèle hiérarchique d'Itamar Gati; 2.4. Le modèle de Terence Tracey 
505 8 |a 2.5. Les implications de ces modèles pour la pratique du conseil en orientation3. Outils d'évaluation; 3.1. Les tests; 3.2. Les Méthodes d'accompagnement; 3.3. Les inventaires biographiques ou biodata; 4. Considérations pratiques; Conclusion; Chapitre IV. L'évaluation des capacités cognitives; Introduction; 1. Les propositions de modélisation des capacités cognitives; 1.1. Les premiers modèles de l'intelligence; 1.2. Vers un modèle hiérarchique de l'intelligence; 1.3. D'autres modèles alternatifs; 2. Les différents outils d'évaluation des capacités cognitives; 2.1. Les échelles de Wechsler 
500 |a 2.2. L'évaluation d'un facteur général de raisonnement : le facteur g 
520 |a Tout au long de notre vie, nous devons faire des choix qui peuvent avoir un impact important sur le reste de notre vie. Ils émanent tantôt d'une volonté personnelle de changer, tantôt de circonstances qui ne sont pas toujours entre nos mains. Face aux innombrables possibilités qui s'offrent à nous, il n'est pas toujours évident de savoir quel chemin emprunter, celui qui respectera à la fois nos désirs, nos capacités et notre personnalité. Conscients de ce besoin, de plus en plus de thérapeutes et coachs proposent leurs services aux personnes qui souhaitent se réorienter. Or, jusqu'à présent, aucun ouvrage ne traitait de manière globale et complète les outils et méthodes utilisables dans le champ de l'orientation, que ce soit au niveau scolaire ou professionnel. Avec ce titre, les éditions Mardaga souhaitent donc combler ce vide en proposant un ouvrage de référence réunissant tous les aspects de l'évaluation en orientation et offrant un panorama complet sur les principales théories existantes dans le champ. Chaque chapitre présente un domaine d'évaluation particulier (la personnalité, les intérêts et les valeurs, les compétences, etc.) et fournit tous les outils nécessaires aux professionnels. Plusieurs auteurs ont collaboré à l'écriture de cet ouvrage. Tous sont enseignants-chercheurs ou praticiens/formateurs dans le champ de l'orientation et appartiennent au Groupe sur l'Évaluation des Personnes, lié à l'Institut national d'Étude du Travail et d'Orientation professionnelle du Conservatoire national des Arts et Métiers de Paris (INETOP). Ils ont été guidés par Philippe Chartier, maître de conférences à l'INETOP, par Pierre Vrignaud, professeur émérite à l'université Paris Ouest Nanterre La Défense, et par Katia Terriot, psychologue à l'Éducation nationale et chargée d'enseignement et de recherche à l'INETOP-CNAM.  |b Préface Introduction Chapitre I. Les méthodologies d'évaluation Chapitre II. L'évaluation des compétences à s'orienter Chapitre III. L'évaluation des intérêts Chapitre IV. L'évaluation des capacités cognitives Chapitre V. L'évaluation de la personnalité Chapitre VI. L'évaluation des dimensions conatives Chapitre VII. L'évaluation des sentiments d'efficacité personnelle (SEP) relatifs au champ de l'orientation scolaire et professionnelle Chapitre VIII. La communication des résultats Chapitre IX. La diversité des publics et des pratiques d'orientation Références bibliographiques. 
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