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|a Zusammenhang Zwischen Dem Professionswissen Von Physiklehrkräften, Dem Sachstrukturellen Angebot des Unterrichts und der Schülerleistung.
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|a Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser. ;
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|a Print version record.
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|a Intro; 1 Einleitung; 1.1 Das ProwiN-Projekt; 1.2 Struktur der Arbeit; 2 Professionswissen â#x80;#x93; das Expertenkriterium fÃơr guten Unterricht; 2.1 Professionswissen im Spiegel der UnterrichtsqualitÃÞt; 2.2 Die verschiedenen Modelle des Professionswissens; 2.3 Professionswissen im ProwiN Projekt; 2.4 Studien zum Einfluss von Professionswissen auf Unterricht und SchÃơlerleistung; 3 Sachstruktur -- das sachlogische Fundament von Unterricht; 3.1 Von der Sachstruktur zum Sachstrukturdiagramm; 3.2 Sachstruktur nach dem Modell der didaktischen Rekonstruktion.
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|a 3.3 Abbilden von Sachstruktur des Unterrichts durch ein Sachstrukturdiagramm3.4 Andere Studien zur Sachstruktur im Unterricht; 3.5 Das QualitÃÞtsmerkmal der Vernetztheit; 4 Schlussfolgerung und Forschungsfragen; 4.1 Zusammenfassung und Schlussfolgerung; 4.2 Forschungsfragen und Hypothesen; 5 Methoden und Anlage der Studie; 5.1 Untersuchungsdesign; 5.2 DurchfÃơhrung der Studie; 5.2.1 Akquise der Teilnehmer; 5.2.2 EinverstÃÞndniserklÃÞrung und Anonymisierung; 5.2.3 Erhebung; 5.3 Stichprobe; 5.3.1 Beschreibung der Lehrerstichprobe; 5.3.2 Beschreibung der SchÃơlerinnen- und SchÃơlerstichprobe.
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|a 5.3.3 Beschreibung der Unterrichtseinheiten zur Mechanik5.4 Statistische Methoden; 5.4.1 Rasch-Modell; 5.4.2 Mehrebenenmodelle; 5.5 Schriftliche Instrumente; 5.5.1 CK- und PCK-Test; 5.5.2 PK-Test; 5.5.3 SchÃơlerfachwissenstest (SCK-Test); 5.5.4 Kognitive FÃÞhigkeiten Test (KFT); 5.5.5 Erhebung der Kontrollvariablen; 5.6 Videobasiertes Kodierinstrument zur Rekonstruktion der Sachstrukturdiagramme im Unterricht; 5.6.1 Transkription; 5.6.2 Anpassung der Manuale; 5.6.3 Ratertraining; 5.6.4 ObjektivitÃÞt; 5.6.5 ReliabilitÃÞt; 5.6.6 ValiditÃÞt; 6 Ergebnisse.
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|a 6.1 Deskriptive Beschreibung der Stichprobe6.1.1 Deskriptive Statistik der LehrkrÃÞfte; 6.1.2 Deskriptive Statistik der Lernenden; 6.2 Sachstrukturelle Merkmale der videographierten Unterrichtsstunden; 6.2.1 Inhaltsangebot der Sachstrukturen; 6.2.2 Einstiege in den Kraftbegriff; 6.2.3 Das Vernetzungsangebot der Sachstrukturdiagramme; 6.3 Einfluss von Professionswissen auf die sachstrukturelle Vernetztheit; 6.4 Mehrebenenanalyse von SchÃơlerfachwissen; 6.4.1 Kontrollvariablenmodell (KV-Modell); 6.4.2 Professionswissensmodelle; 6.4.3 Modell zur Vernetztheit der Sachstruktur.
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|a 7 Diskussion und Ausblick7.1 Diskussion der sachstrukturellen Merkmale und Vergleich zu Ergebnissen von BrÃơckmann (2009); 7.2 Einfluss der sachstrukturellen Vernetztheit auf den Lernerfolg (Hypothese 1); 7.3 Zusammenhang von CK, PCK und PKKP von PhysiklehrkrÃÞften und der sachstrukturellen Vernetztheit des Unterrichts (Hypothese 2); 7.4 Zusammenhang von CK, PCK und PKKP von PhysiklehrkrÃÞften und dem Lernerfolg der Lernenden (Hypothese 3); 7.5 Diskussion des Instruments der Sachstrukturdiagramme; 7.6 Ausblick; A Appendix.
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|4 https://id.oclc.org/worldcat/ontology/hasWork
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|t Zusammenhang Zwischen Dem Professionswissen Von Physiklehrkräften, Dem Sachstrukturellen Angebot des Unterrichts und der Schülerleistung.
|d Berlin : Logos Verlag Berlin, ©2017
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