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¿Cómo explicar el sistema de empresas de comunicación a futuros comunicadores?
¿Cuáles son las metodologías más adecuadas para adquirir unas determinadas competencias? Esta pregunta es habitual en el mundo de la enseñanza, pero en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior se convierte en premisa. Con demasiada frecuencia, la respuesta es aplicar una especie de...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Barcelona :
Editorial UOC,
2017.
|
| Colección: | Manuales (Editorial UOC)
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Intro; Introducción; Objetivos; Objeto de estudio; Marco teórico; 1. La didáctica crÃƯtico-constructivista; 2. Los contenidos; 3. Los medios de comunicación como empresas de comunicación; 3.1. Las modalidades de intervención; 3.2. La concentración multimedia; 4. Evolución y nuevos modelos de negocio; 4.1. El sistema de empresas de comunicación en España; 4.2. El modelo de negocio de las empresas de comunicación; 4.3. El modelo de negocio tradicional; 4.4. Nuevos modelos de negocio; 5. La industria audiovisual; 5.1. La televisión analógica; 5.2. La televisión digital terrestre. | |
| 505 | 8 | |a 5.3. Las comunicaciones por satélite5.4. La televisión móvil; 6. El sistema radiofónico; 6.1. La radio pÃðblica frente a la comercial; 7. Internet; 7.1. El fenómeno de las redes sociales. Descripción desde sus orÃƯgenes; 7.2. La publicidad en las redes sociales; 8. La prensa escrita; 8.1. El modelo de negocio de la prensa escrita; BibliografÃƯa; MetodologÃƯas; 1. Análisis de contenido; 2. Encuestas; BibliografÃƯa; Análisis de los resultados de la investigación; Conclusiones y propuestas de futuro; Anexos; 1. Encuesta de resultados de aprendizaje y estrategias metodológicas. | |
| 520 | |a ¿Cuáles son las metodologías más adecuadas para adquirir unas determinadas competencias? Esta pregunta es habitual en el mundo de la enseñanza, pero en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior se convierte en premisa. Con demasiada frecuencia, la respuesta es aplicar una especie de tabla rasa a la dinámica de enseñanza-aprendizaje: recurrir en todas las asignaturas a todo tipo de metodologías. Sin embargo, en este libro se reflexiona, en general, sobre la necesidad de adaptarlas a los contenidos y, en particular, sobre cuáles pueden ser las más adecuadas para que los futuros comun. | ||
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