Untersuchung Von Unterrichtsbedingungen Zu Erwerb und Entwicklung der Schriftkompetenz : Ergebnisse Einer Interventionsstudie Mit Kontrollklassen an Einer Hamburger Grundschule Von Klasse 1 Bis 3.

Long description: Die Wende von der Input- zur Outputorientierung in der empirischen Forschung hat Defizite im Leistungsstand von Schülerinnen und Schülern sowie Zusammenhänge mit außerunterrichtlichen Faktoren aufgedeckt. In der Folge rückte auch die Unterrichtsqualität zunehmend in den empiri...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Hein, Christina
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2015.
Temas:
Written communication > Study and teaching.
Literacy.
Communication écrite > Étude et enseignement.
Literacy
Written communication > Study and teaching
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; AbkÃơrzungsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; 1. Einleitung; Theoretischer und empirischer Forschungsstand; 2. Schriftkompetenz; 2.1 Zum VerhÃÞltnis von gesprochener und geschriebener Sprache; 2.2 Struktur der Schriftsprache; 2.2.1 Wortstruktur; 2.2.2 Textstruktur; 2.3 Lesen und Schreiben; 2.3.1 Rezeption von Schrift â#x80;#x93; Lesen und Verstehen von Texten; 2.3.2 Produktion von Schrift â#x80;#x93; Schreiben von Texten; 2.4 Modelle zur Schriftkompetenz; 2.4.1 Lesekompetenz; 2.4.2 Schreibkompetenz; 2.4.3 Rechtschreibkompetenz; 2.5 Ergebnisse aus Leistungsstudien; 2.5.1 Lesen. 
505 8 |a 2.5.2 Texte schreiben2.5.3 Rechtschreiben; 2.6 Zusammenfassung des zweiten Kapitels; 3. Komponenten guten Unterrichts aus didaktischer und empirischer Sicht; 3.1 Forschungsrichtungen; 3.2 Faktoren guten Unterrichts; 3.2.1 Zehn Merkmale guten Unterrichts nach Meyer; 3.2.2 Grundformen des Lehrens und Lernens nach Gudjons; 3.2.3 Das Angebots-Nutzungs-Modell zur ErklÃÞrung von Lernerfolg nach Helmke; 3.2.4 Model of teaching and learning components nach Seidel und Shavelson; 3.2.5 Lernen sichtbar machen nach Hattie; 3.2.5.1 Lernende; 3.2.5.2 Lehrperson; 3.2.5.3 Unterrichten. 
505 8 |a 3.2.5.4 Sichtbares Lehren und Lernen3.3 Zusammenschau von Faktoren guten Unterrichts; 4. Fachspezifische und fachÃơbergreifende Konzepte zu Erwerb und Ausbau der Schriftkompetenz; 4.1 Methodische und didaktische Konzepte zu Erwerb und Ausbau der Schriftkompetenz; 4.1.1 Methodische Konzepte zum Schriftspracherwerb im Ã#x9C;berblick; 4.1.2 Zeit fÃơr die Schrift â#x80;#x93; ein methodisch-didaktischer Ansatz zum Schriftspracherwerb; 4.1.3 Literarisches Lernen; 4.1.4 Ein graphematisch basiertes Konzept zum Erwerb und zur Entwicklung der Rechtschreibkompetenz. 
505 8 |a 4.1.5 Ein sprachsystematisches und schriftkulturelles Konzept zu Erwerb und Ausbau der Schriftkompetenz4.2 PÃÞdagogische Konzepte; 4.2.1 Lernen in der Gemeinschaft; 4.2.2 Individualisierung mit Hilfe des formativen Assessments; 4.3 Zusammenfassung des vierten Kapitels; Empirische Untersuchung; 5. Forschungsvorhaben; 5.1 Forschungsfragen und Forschungsziel; 5.2 Forschungsdesign im Ã#x9C;berblick; 5.3 Zur Stichprobe der Untersuchungsklasse und der Kontrollklassen; 5.4 Unterrichtskonzept der Untersuchungsklasse; 5.5 DurchfÃơhrung der Untersuchung; 5.6 Methodische Vorgehensweise; 5.6.1 Datenerhebung. 
505 8 |a 5.6.2 Quantitative und qualitative Auswertung im Ã#x9C;berblick5.6.3 Qualitative inhaltsanalytische Auswertung; 5.6.4 Qualitative inhaltsanalytische Auswertung des Videomaterials; 5.6.5 Kodierleitfaden fÃơr die Videotranskripte; 5.6.5.1 Vorlesen; 5.6.5.2 Literarisches GesprÃÞch; 5.6.5.3 Nachdenken Ãơber das Gelesene und das Lesen; 5.6.5.4 Rechtschreibung WÃœrter forschen; 5.6.6 Kodierleitfaden fÃơr die Kindertexte; 5.6.6.1 Leeres Blatt; 5.6.6.2 Montagsgeschichte; 5.6.6.3 Produktive Schreibaufgabe in Klasse 1; 5.6.7 Rolle der Forscherin im Untersuchungsfeld; 6. Ergebnisse der Untersuchung. 
500 |a 6.1 Fachliche Lernentwicklung der Untersuchungsklasse. 
520 |a Long description: Die Wende von der Input- zur Outputorientierung in der empirischen Forschung hat Defizite im Leistungsstand von Schülerinnen und Schülern sowie Zusammenhänge mit außerunterrichtlichen Faktoren aufgedeckt. In der Folge rückte auch die Unterrichtsqualität zunehmend in den empirischen Forschungsfokus. In der vorliegenden Arbeit werden fachlich-didaktische und pädagogische Konzepte zu gutem Unterricht in Verbindung mit empirischen Befunden gebracht. Daraus wurde ein Modell für Merkmale guten Unterrichts für den Erwerb und den Ausbau der Schriftkompetenz entwickelt und in einer Interventionsstudie mit Kontrollgruppen von Klasse 1 bis 3 erprobt. Um die Lernentwicklung der Klasse und der einzelnen Kinder zu erfassen, wurden Test- und Lernbeobachtungsinstrumente eingesetzt und damit gewonnene Ergebnisse mit quantitativen und qualitativen Verfahren ausgewertet. Darüber hinaus wurde der Unterricht innerhalb der drei Schuljahre videographiert. Die Videodaten wurden beispielhaft für den Kompetenzstand der Schülerinnen und Schüler und die Umsetzung des Konzepts im Hinblick auf einzelne Qualitätsmerkmale analysiert. Die Datenauswertung wurde durch Fallanalysen ergänzt. In drei Kontrollklassen wurden Tests zur Erfassung der Lernausgangslage sowie der Rechtschreib- und Leseleistung eingesetzt. Die Ergebnisse wurden vergleichend mit denen der Untersuchungsklasse betrachtet. Aus den gewonnenen Ergebnissen wurden Hypothesen für die weiterführende Forschung abgeleitet. 
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