Computerbasierte Testung der Rechtschreibleistung in Klasse Fünf - eine Empirische Studie Zu Mode-Effekten Im Kontext des Nationalen Bildungspanels.

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Frahm, Sarah
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2013.
Temas:
Computer-assisted instruction.
Enseignement assisté par ordinateur.
Computer-assisted instruction
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; 0. Einleitung; I Theoretischer und empirischer Forschungsstand; 1. Formatives Assessment; 1.1. EinfÃơhrung; 1.2. Begriffsdefinition; 1.3. Forschungsergebnisse; 1.4. Modelle; 1.5. Umsetzung; 1.6. Zusammenfassung und weiterfÃơhrende Ã#x9C;berlegungen; 2. Computer im Lehr-Lern-Kontext; 2.1. EinfÃơhrung; 2.2. Computer in der hÃÞuslichen und schulischen Lebenswelt; 2.3. Die Rolle des Computers zur TestdurchfÃơhrung und Auswertung; 2.4. Computerbasierte Tests und formatives Assessment; 3. Sprachsystematische und schriftkulturelle Rechtschreibdidaktik; 3.1. EinfÃơhrung. 
505 8 |a 3.2. Die Systematik des deutschen Schriftsystems und didaktische Konsequenzen3.3. Der %91Wert%8F der Rechtschreibung; 4. Kompetenzorientierte Leistungsmessung der Rechtschreibung; 4.1. EinfÃơhrung; 4.2. Anforderung an die Testentwicklung fÃơr eine kompetenzorientierte Leistungsmessung; 4.3. Methodische Standards; 4.4. Testverfahren zur Erhebung der Rechtschreibleistung; 4.5. SRT (Sprachsystematischer Rechtschreibtest); 4.6. Befunde aus Leistungsstudien zur Rechtschreibung; 4.7. Forschungsdesiderate; II Empirische Untersuchung; 5. Forschungsfragen und Studiendesign im Ã#x9C;berblick. 
505 8 |a 6. Forschungskontext Nationales Bildungspanel7. Die computerisierte Kodierung; 7.1. EinfÃơhrung; 7.2. Der erste Prototyp; 7.3. Der SRT-Editor; 7.4. Erprobung; 7.5. Zusammenfassung; 8. Entwicklungsstudie K5 zur Erprobung der Instrumente; 8.1. EinfÃơhrung; 8.2. Erhebungsinstrumente; 8.3. Stichprobe; 8.4. Ergebnisse der Erprobung; 8.5. Konsequenzen fÃơr die Mode-Effekt-Studie; 9. Anlage und DurchfÃơhrung der Mode-Effekt-Studie; 9.1. EinfÃơhrung; 9.2. Pilotierung der Verfahren am Computer; 9.3. Studiendesign; 10. Ergebnisse der Mode-Effekt-Studie; 10.1. EinfÃơhrung; 10.2. Datenaufbereitung. 
505 8 |a 10.3. Ergebnisse der Datenauswertung10.4. Interpretation der Ergebnisse; 10.5. Einordnung in den Forschungsstand; 11. Fazit und Ausblick; 12. Literaturverzeichnis. 
520 8 |a Annotation  |b Internationale Schulleistungsuntersuchungen halten zunehmend Einzug in die erziehungswissenschaftliche Forschung. Um vorliegende Tests aus den Studien jedoch auch im Unterricht für individualisiertes Lernen einsetzen zu können, müssen diese für die Unterrichtspraxis weiterentwickelt bzw. neuentwickelt werden. Die vorliegende Arbeit hat es sich zur Aufgabe gemacht, einen Rechtschreibtest auf der Basis bestehender Tests für die Klassenstufe fünf so weiterzuentwickeln, dass er im Unterricht für individualisiertes Lernen einsetzbar ist. Um dieses Ziel zu erreichen, wurde auf den Computer zurückgegriffen. Zum einen wurde ein Programm zur computerisierten Kodierung entwickelt. Mit Hilfe des Programms ist eine umgehende Ergebnisauswertung möglich. Zum anderen wurde gezeigt, dass sich die Leistung in Abhängigkeit des Erhebungsmodus in Bezug auf die Kompetenzstruktur kaum unterscheidet. Dabei wurde ausgewiesen, wie der Test zu optimieren ist, um ihn in computerisierter Form noch besser an die jeweiligen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler anzupassen. Die gewonnenen Ergebnisse liefern die Grundlage für eine Weiterentwicklung des Tests für den Unterricht. 
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