Schule Im Kontext Sprachlicher und Soziokultureller Pluralität : Perspektiven Von Schülerinnen.

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Gerber, Eva
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2014.
Colección:Berliner Arbeiten Zur Erziehungs- und Kulturwissenschaft Ser.
Temas:
Multicultural education.
Éducation interculturelle.
Multicultural education
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; I EINLEITUNG; I.1 Ausgangspunkte; I.2 Fragestellung und Aufbau der Arbeit; I.3 ForschungsÃơberblick zu Perspektiven von SchÃơlerInnen; II SCHULE IM KONTEXT SPRACHLICHER UND SOZIOKULTURELLER PLURALITÃ#x84;T; II. 1 Die Gefahr der Reproduktion gesellschaftlicher Ungleichheit durch Schule; II. 2 Bildungskonzepte fÃơr die Migrationsgesellschaft; II. 3 Empirische Befunde; II. 4 Zwischenfazit; III EMPIRISCHE STUDIE; III. 1 Methodisches Vorgehen; III. 1.1 Forschungsmethode; III. 1.2 Leitfaden; III. 1.3 Datenerhebung; III. 1.4 Stichprobe; III. 1.5 Transkription der Daten; III. 1.6 Auswertung der Daten. 
505 8 |a III. 1.7 Darstellung der ErgebnisseIII. 2 Fallanalysen; III. 2.1 Gruppe 1 â#x80;#x93; Zahra, Nour und Nuriya; III. 2.1.1 Allgemeines zur Gruppendiskussion; III. 2.1.2 Erste Beschreibung der Schule; III. 2.1.3 Beziehung zu den LehrkrÃÞften; III. 2.1.4 Umgang mit soziokultureller PluralitÃÞt; III. 2.1.5 Umgang mit Mehrsprachigkeit; III. 2.1.6 Zusammenfassung; III. 2.2 Gruppe 2 â#x80;#x93; Esra und Leopold; III. 2.2.1 Allgemeines zur Gruppendiskussion; III. 2.2.2 Erste Beschreibung der Schule; III. 2.2.3 Beziehung zu den LehrkrÃÞften; III. 2.2.4 Umgang mit soziokultureller PluralitÃÞt; III. 2.2.5 Umgang mit Mehrsprachigkeit. 
505 8 |a III. 2.2.6 ZusammenfassungIII. 2.3 Gruppe 3 â#x80;#x93; Liv und Lili; III. 2.3.1 Allgemeines zur Gruppendiskussion; III. 2.3.2 Erste Beschreibung der Schule; III. 2.3.3 Beziehung zu den LehrkrÃÞften; III. 2.3.4 Umgang mit soziokultureller PluralitÃÞt; III. 2.3.5 Umgang mit Mehrsprachigkeit; III. 2.3.6 Zusammenfassung; IV DISKUSSION; IV. 1 Schule an sich; IV. 2 Selbst- und Fremdverortung; IV. 3 Wahrnehmung des allgemeinen Umgangs mit sprachlicher und soziokultureller PluralitÃÞt; IV. 4 Wahrnehmung des Umgangs mit Mehrsprachigkeit; IV. 5 Reaktionen auf den Umgang mit sprachlicher und soziokultureller PluralitÃÞt. 
505 8 |a V SCHLUSSBETRACHTUNGVI ANHANG; VII LITERATURVERZEICHNIS. 
520 8 |a Annotation  |b Der Umgang des deutschen Schulsystems mit soziokultureller Diversitat ist seit vielen Jahren Gegenstand wissenschaftlicher und politischer Diskussionen. Dennoch ist bisher erst wenig daruber bekannt, wie Kinder und Jugendliche selbst ihren von sprachlicher und soziokultureller Pluralitat gepragten Schulalltag erleben. Die vorliegende Studie geht dieser Frage empirisch nach. Anhand von Gruppendiskussionen werden Schulerfahrungen von Berliner Schulerinnen der 4. bis 6. Klasse in Hinblick auf Selbst- und Fremdverortung, Sicht auf Schule allgemein sowie Wahrnehmung des Umgangs mit Mehrsprachigkeit und soziokultureller Vielfalt beleuchtet. In den Ergebnissen wird sichtbar, dass bei den Schulerinnen eine Normalitatsvorstellung daruber vorherrscht, welche sprachlichen und soziokulturellen Praktiken zu einer erfolgreichen Schullaufbahn fuhren. Im Umgang mit dieser Situation zeigen sich unterschiedliche Strategien in Abhangigkeit von der Selbstverortung. 
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