Physiklernen Mit Sensoren : Auswirkungen Authentischer Anwendungskontexte und Dual Codierter Übungsaufgaben Auf das Lernen Im Physikunterricht.

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Watzka, Bianca
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2013.
Temas:
Physics.
Physique.
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Physics
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; 1 Einleitung; 1.1 Aufbau der vorliegenden Arbeit; 1.2 Ausgangspunkt dieser Arbeit und ForschungslÃơcke; 1.3 Kernfrage und Ziele; 2 Theoretische Grundlagen; 2.1 Lernpsychologische Grundlagen; 2.2 Lernstrategien; 2.3 Vom Ã#x9C;ben zum Anwenden: Aufgabentypen & Codierformat von Aufgaben; 3 Unterrichtskonzept Physiklernen mit Sensoren -- 3.1 Charakteristika des Unterrichtskonzepts; 3.2 Unterrichtsphasen; 3.3 Konkretisierung des Unterrichtskonzepts fÃơr den NDIR-CO2-Gassensor; 4 Forschungsfragen, Hypothesen und hypothesenprÃơfende Untersuchung; 4.1 Forschungsfragen; 4.2 Hypothesen. 
505 8 |a 4.3 Testmodell4.4 HypothesenprÃơfende Untersuchung; 5 Fragebogenentwicklung; 5.1 Wissenstest; 5.2 Transfertest; 5.3 Kognitive LernaktivitÃÞten beim Physiklernen mit Sensoren -- 5.4 Zusammenfassung; 6 Formative Evaluation; 6.1 Stichprobe; 6.2 DurchfÃơhrung; 6.3 Auswertung; 6.4 Ergebnisse; 6.5 Zusammenfassung und LÃœsungsansÃÞtze; 7 Pilotierung; 7.1 Stichprobe; 7.2 DurchfÃơhrung; 7.3 Datenaufbereitung; 7.4 Statistische Ergebnisse; 7.5 Probleme im Interventionsablauf und LÃœsungsansÃÞtze; 7.6 ResÃơmee und Diskussion; 8 Hauptstudie; 8.1 Stichprobe; 8.2 DurchfÃơhrung; 8.3 Datenaufbereitung. 
505 8 |a 8.4 Statistische Ergebnisse8.5 ResÃơmee und Diskussion; 9 VorschlÃÞge fÃơr die Unterrichtspraxis; 9.1 FÃœrderung der Motivation; 9.2 UnterstÃơtzung des Wissenserwerbs; 9.3 FÃœrderung von Transferleistungen; 10 Hauptaussagen und Ausblick; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Literatur. 
520 8 |a Annotation  |b Der Unterrichtsansatz glqq Physiklernen mit Sensoren" verfolgt das Ziel, den Aufbau trägen Wissens zu vermeiden. Um Lernprozesse erfolgreich zu gestalten, werden unter anderem auf zwei Grundgedanken aus der Lernpsychologie zurückgegriffen. Erstens sind die Lernprozesse in realitätsnahe und alltagsrelevante Anwendungen aus der Sensorik eingebunden. Diese Anwendungen dienen den Schülerinnen und Schülern als Lernanker. Dadurch erfolgen der Erwerb neuen Faktenwissens, das Einüben praktischer Fertigkeiten und das Aneignen von Kenntnissen über den praktischen Nutzen des erworbenen Wissens nicht voneinander losgelöst, sondern über den authentischen Anwendungskontext miteinander verknüpft. Zweitens sind die Lerninhalte in der Erarbeitungs- und Übungsphase multicodal dargestellt, d.h. sie liegen als sich gegenseitig ergänzende Text-Bild-Kombinationen vor. Die Ergebnisse von zwei Feldstudien ergaben einen signifikanten Einfluss des Codierformats von Übungsaufgaben auf den Erwerb und die Transferleistung von Faktenwissen. Allerdings schnitten nicht die Probanden, die multicodal präsentierte Übungsaufgaben zu lösen hatten besser ab, sondern diejenigen, die mit bildhaft (monocodal) präsentierten Übungsaufgaben lernten. Ein weiteres Ergebnis war, dass sich die Anbindung von Lernprozessen an einen Lernanker positiv auf die aktuelle Motivation und die Transferleistung von Handlungswissen auswirkte. 
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