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Lehrerfortbildung Zu Basismodellen und Zusammenhänge Zum Fachwissen.
Annotation
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Berlin :
Logos Verlag Berlin,
2016.
|
| Colección: | Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 490 | 1 | |a Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser. ; |v v. 201 | |
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| 505 | 0 | |a Intro; 1 Einleitung; 1.1 Ausgangslage; 1.2 Ziele; 1.3 Aufbau der Arbeit; 2 Theoretischer Hintergrund; 2.1 UnterrichtsqualitÃÞt; 2.1.1 Unterrichtsforschung; 2.1.2 Angebots-Nutzungs-Modell von Unterricht; 2.1.3 Zusammenfassung; 2.2 Sequenzierung von Lernprozessen; 2.2.1 Theorie der Basismodelle; 2.2.2 Empirische Befunde; 2.2.3 Zusammenfassung; 2.3 Lehrerfortbildung; 2.3.1 Modelle fÃơr Lehrerfortbildungen; 2.3.2 Kriterien fÃơr Erfolg; 2.3.3 Metaanalysen in den Naturwissenschaften; 2.3.4 Angebote fÃơr Lehrerfortbildungen in der Physik; 2.3.5 Zusammenfassung; 3 Forschungsfragen und Hypothesen. | |
| 505 | 8 | |a 3.1 Auswertungsmethodik3.2 Forschungsfragen und Hypothesen; 4 Methoden; 4.1 Forschungsdesign; 4.1.1 Vorstudien; 4.1.2 Stichprobe; 4.2 Instrumente; 4.2.1 ObjektivitÃÞt, ReliabilitÃÞt und ValiditÃÞt; 4.2.2 Videokodierung; 4.2.3 Fachwissenstest zur Mechanik; 4.3 Datenanalyse; 4.3.1 MaÃ#x9F;zahl fÃơr die Umsetzung der Basismodelle; 4.3.2 Eingesetzte statistische Verfahren; 5 Ergebnisse; 5.1 Umsetzung der Basismodelle; 5.1.1 Basismodelle; 5.1.2 VollstÃÞndigkeit und Reihenfolge; 5.1.3 Lernfunktionen; 5.2 Gruppenvergleiche fÃơr das Fachwissen; 5.2.1 Vortest; 5.2.2 Nachtest. | |
| 505 | 8 | |a 5.2.3 Entwicklung der Leistungsklassen5.3 Unterrichtliche Rahmenbedingungen; 5.4 Zusammenhang zwischen Umsetzung der Basismodelle und Fachwissen; 5.4.1 VollstÃÞndigkeit; 5.4.2 Reihenfolge; 6 Diskussion; 6.1 Forschungsfragen; 6.1.1 Umsetzung der Basismodelle; 6.1.2 Gruppenvergleiche fÃơr das Fachwissen; 6.1.3 Unterrichtliche Rahmenbedingungen; 6.1.4 Zusammenhang zwischen Umsetzung der Basismodelle und Fachwissen; 6.2 EinschrÃÞnkungen; 6.3 Zusammenfassung und Ausblick; 6.3.1 Zusammenfassung; 6.3.2 Ausblick; Literaturverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Anhang. | |
| 520 | 8 | |a Annotation |b Angebots-Nutzungs-Modelle beschreiben Unterricht als Angebot, welches von den Schulerinnen und Schulern genutzt werden kann und dessen Wirksamkeit an den Ertragen der Schulerinnen und Schuler sichtbar wird. Ziel der im Buch vorgestellten Studie ist, die Angebotsebene durch eine Lehrerfortbildung zur Sequenzierung des Physikunterrichts zu verbessern. Das verbesserte Angebot soll sich dann in den Ertragen zeigen, was in dieser Arbeit durch das Fachwissen erfasst wird. Als Modell fur die Sequenzierung von Unterricht wird die Theorie der Basismodelle gewahlt, welche fordert, dass die Lernfunktionen im Lernprozess der Schulerinnen und Schuler vollstandig und in der richtigen Reihenfolge durchlaufen werden. Es zeigt sich, dass die fortgebildeten Lehrkrafte die intendierte Umsetzung der Basismodelle verbessern. Dies wird als Steigerung der Unterrichtsqualitat gewertet. Bei den Ertragen wird nach einem Schuljahr ein hoheres Fachwissen als bei Vergleichsklassen nachgewiesen. Insbesondere schwache und durchschnittliche Schulerinnen und Schuler profitieren vom verbesserten Angebot. Die Ergebnisse dieser Arbeit liefern Ansatzpunkte fur eine empirisch fundierte Unterrichtsgestaltung und zeigen fur zukunftige Forschung auf, welche Probleme uberwunden werden mussen. | |
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