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Lesen und Fühlen : Entwicklung und Evaluation Einer Literaturbasierten Intervention Zur Steigerung Emotionaler Kompetenzen in der Mittleren Kindheit.
Annotation
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Berlin :
Logos Verlag Berlin,
2014.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Intro; Theoretischer Teil; 1. Beleuchtung des Konstrukts emotionale Kompetenz; 1.1. Was ist eine Emotion?; 1.2. Was ist emotionale Kompetenz?; 1.3. Entwicklung emotionaler Kompetenzen; 1.4. Zusammenhangsanalysen und Auswirkungen emotionaler Kompetenz; 2. Interventionen zur ErhÃœhung sozio-emotionaler Kompetenzen; 2.1. Systematisierung psychologischer Interventionen; 2.2. Wirksamkeit sozio-emotionaler Interventionsprogramme; 2.3. Zusammenfassung der bisherigen Befunde und Implikation; Empirischer Teil. | |
| 505 | 8 | |a 3. Entwicklung einer literaturbasierten Intervention zur Steigerung emotionaler Kompetenzen in der mittleren Kindheit3.1. Einbettung in die Systematisierung psychologischer Interventionen; 3.2. Bausteine der literaturbasierten Intervention; 3.3. Interventionseinheiten zur Steigerung emotionaler Kompetenz; 4. Evaluation; 4.1. Fragestellungen; 4.2. Methode; 4.3. Ergebnisse der Wirksamkeitsevaluation; 4.4. Ergebnisse der Prozessevaluation; 5. Diskussion der Ergebnisse; 5.1. Wirksamkeitsevaluation; 5.2. Prozessevaluation; 5.3. DiskussionsergÃÞnzende Befunde; 5.4. Fazit und Ausblick. | |
| 505 | 8 | |a Literaturverzeichnis6. Anhang; 6.1. Zusammenfassung. | |
| 520 | 8 | |a Annotation |b Die mittlere Kindheit ist eine hochsensible Phase für die Entwicklung emotionaler Kompetenz. So differenziert sich das emotionale Wissen, welches in komplexer Weise mit sprachlichen Fähigkeiten zusammenhängt, nach dem Eintritt in die Grundschule substantiell weiter aus. Kinder- und Jugendliteratur bietet als sprachbasiertes Instrument eine altersgerechte Darstellung emotionaler Erfahrungen. Bislang wurde jedoch nicht hinreichend geklärt, inwieweit deren Nutzung die kindliche emotionale Kompetenz bedeutsam anhebt. Der vorliegende Forschungsbefund zeigt, dass eine angeleitete Auseinandersetzung mit einem Kinderbuch sich eignet, um bei Zweit- und Drittklässlern ausgewählte Facetten der emotionalen Kompetenz zu steigern.Dieses Buch enthält die theoriegeleitete Entwicklung der literaturbasierten Intervention LESEN und FÜHLEN sowie deren Wirksamkeitsnachweis. Die vollständige Dokumentation des emotionsfokussierten Leseprogrammes ist im Anhang zu finden und kann von Lehrern, Hortleitern und Eltern für die Arbeit mit Kindern genutzt werden. | |
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