Ausbildungswege und Komponenten Professioneller Handlungskompetenz : Vergleich Von Quereinsteigern Mit Lehramtsabsolventen Für Gymnasien Im Fach Physik.

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Lamprecht, Jan
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2011.
Colección:Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
Temas:
Teachers > Training of.
Enseignants > Formation.
Teachers > Training of
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; 1 Einleitung; 2 Theoretischer Rahmen; 2.1 Empirische Bildungsforschung als Ausgangspunkt fachdidaktischer Forschung; 2.2 Professionelle Handlungskompetenz; 2.2.1 Professionswissen; 2.2.2 Motivation; 2.2.3 Ã#x9C;berzeugungen; 2.2.4 Selbstregulative FÃÞhigkeiten; 2.3 Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung in den Naturwissenschaften; 2.3.1 Allgemeine AnsÃÞtze; 2.3.2 Professionswissen; 2.3.3 Ã#x9C;berzeugungen; 2.4 Forschung zu Quereinsteigern in den Lehrerberuf; 3 Bildungspolitischer Rahmen; 3.1 Reformen der Lehrerbildung; 3.2 LehrkrÃÞftemangel und Quereinsteigerprogramme. 
505 8 |a 3.3 Positionen von physikalischen FachverbÃÞnden und LehrerverbÃÞnden4 Forschungsprojekt: â#x80;#x9E;Professionelle Handlungskompetenz von Quereinsteigern und Lehramtsabsolventen im Fach Physikâ#x80;#x9C;; 4.1 Ziele und Aufbau des Forschungsprojekts; 4.2 Forschungsfragen der vorliegenden Arbeit; 4.2.1 Rahmenerhebung Kultusministerien; 4.2.2 Vorstudien; 4.2.3 Erarbeitung und Pilotierung des Fragebogeninstruments; 4.2.4 Vergleichsuntersuchung von Quereinsteigern mit Absolventen des Lehramtsstudiums im Gymnasialbereich (Fragebogenerhebung 1.0); 4.3 Weitere Studien des Forschungsprojekts. 
505 8 |a 5 Forschungsmethoden und Vorstudien5.1 Qualitative Vorstudien; 5.1.1 Anforderungen zu Beginn des Referendariats; 5.1.2 Interviews mit Lehramtsabsolventen und Quereinsteigern; 5.1.3 Lerngelegenheiten angehender PhysiklehrkrÃÞfte; 5.2 Fragebogenkonstruktion; 5.2.1 Biografische Daten; 5.2.2 Motive fÃơr die Berufswahl; 5.2.3 Ã#x9C;berzeugungen zum Unterrichtsfach und zur Wissenschaft Physik; 5.2.4 Selbstregulative FÃÞhigkeiten; 5.2.5 PersÃœnlichkeitsmerkmale; 5.3 Auswertungsmethoden und Typenbildung; 5.3.1 Faktorenanalyse; 5.3.2 Clusteranalyse; 5.4 Pilotierung des Fragebogeninventars. 
505 8 |a 6 Rahmenerhebung Kultusministerien6.1 Ziele und Organisation der Befragung; 6.2 Bundesweite Ergebnisse; 6.3 Analyse der bundesweiten Daten; 6.4 Prognosen der Kultusministerien; 6.5 Hinweise auf zukÃơnftige Entwicklungen; 6.6 Daten der BundeslÃÞnder; 7 Vergleichsuntersuchung von Quereinsteigern mit Absolventen des Lehramtsstudiums im Gymnasialbereich; 7.1 Rahmen der Untersuchung; 7.1.1 Stichprobe und Organisation; 7.1.2 Fehlende Werte; 7.2 Typenbildung; 7.2.1 Typenbildung zu Motiven der Berufswahl; 7.2.2 Typenbildung zu Ã#x9C;berzeugungen zum Unterrichtsfach und zur Wissenschaft Physik. 
505 8 |a 7.3 Ergebnisse der Vergleichsuntersuchung7.3.1 Berufsbiografien; 7.3.2 Motive der Berufswahl; 7.3.3 Ã#x9C;berzeugungen zum Unterrichtsfach und zur Wissenschaft Physik; 7.3.4 Selbstregulative FÃÞhigkeiten; 7.3.5 PersÃœnlichkeitsmerkmale; 8 Diskussion; 8.1 Zusammenfassung der Ergebnisse; 8.2 Aussagekraft der Ergebnisse und Ausblick; 8.3 Konsequenzen fÃơr die Ausbildung kÃơnftiger PhysiklehrkrÃÞfte; 9 Literaturverzeichnis; 10 Abbildungsverzeichnis; 11 Tabellenverzeichnis; 12 Anhang. 
520 8 |a Annotation  |b Der Mangel an Physiklehrkräften hat Ausmaße angenommen, die sich im Schulalltag durch Stundenausfall oder in der Einstellung nicht regulär ausgebildeter Physiklehrkräfte, sogenannter Quer- und Seiteneinsteiger, bemerkbar machen. Gleichzeitig ist nach dem schlechten Abschneiden der deutschen Schüler bei Schulleistungsstudien wie TIMSS und PISA der Anspruch an die Wirksamkeit der Lehrerausbildung gewachsen.Die hier vorgestellte Arbeit untersucht und dokumentiert den Physiklehrkräftemangel in Deutschland und vergleicht auf Basis des Modells der professionellen Handlungskompetenz Quereinsteiger und regulär ausgebildete Physiklehrkräfte zu Beginn des Referendariats in vier Bundesländern. Dabei werden 200 angehende Physiklehrkräfte in homogene Untergruppen, sogenannte Typen, unterteilt, um gruppenbezogene Analysen zu ermöglichen. Auf Grundlage der Befunde der vorliegenden Untersuchung können erste Konsequenzen für die Auswahl von Lehrkräften, für die Konzeption von Unterstützungsmaßnahmen und für die Verbesserung des Lehramtsstudiums gezogen werden. 
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