Bedeutung Feinmotorischer Fertigkeiten Für Den Leseerwerb Im Vorschul- und Frühen Grundschulalter.

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Pufke, Eva
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2016.
Temas:
Education, Preschool > Activity programs.
Éducation préscolaire > Méthodes actives.
Education, Preschool > Activity programs
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; 1 Einleitung; 2 BegriffsklÃÞrung; 2.1 Schriftsprachliche VorlÃÞuferfertigkeiten; 2.1.1 BegriffsklÃÞrung Lese- und Schreibfertigkeit; 2.1.2 BegriffsklÃÞrung schriftsprachlicher VorlÃÞuferfertigkeiten; 2.2 Feinmotorische Fertigkeiten; 2.2.1 BegriffsklÃÞrung feinmotorischer Fertigkeiten; 2.2.2 Dimensionen feinmotorischer Fertigkeiten; 3 ZusammenhÃÞnge zwischen feinmotorischen Fertigkeiten und Schriftspracherwerb; 3.1 Literaturrecherche und Literaturscreening; 3.2 Forschungsstand bezÃơglich des Zusammenhangs zwischen feinmotorischen Fertigkeiten und Lesefertigkeiten. 
505 8 |a 3.2.1 Methodische Unterschiede3.2.2 Untersuchte Konstrukte und Altersgruppen; 3.3 Forschungsstand bezÃơglich des Zusammenhangs zwischen feinmotorischen Fertigkeiten und schriftsprachlichen VorlÃÞuferfertigkeiten; 3.3.1 Methodische Unterschiede; 3.3.2 Untersuchte Konstrukte und Altersgruppen; 4 ErklÃÞrungen fÃơr ZusammenhÃÞnge; 4.1 Der Einfluss von Drittvariablen als ErklÃÞrungsansatz fÃơr ZusammenhÃÞnge zwischen feinmotorischen Fertigkeiten und schriftsprachlichen VorlÃÞuferfertigkeiten; 4.1.1 Kognitive FÃÞhigkeiten; 4.1.2 Exekutive Funktionen; 4.2 Parallele EntwicklungsverlÃÞufe. 
505 8 |a 4.3 Theoretische ErklÃÞrungsansÃÞtze4.3.1 Theorien der verkÃœrperten Kognition; 4.3.2 Kausale Vermittlung Ãơber Schreibmotorik; 5 Fragestellung der vorliegenden Arbeit; 6 Studie I; 6.1 Ausgangssituation und Ziel der Studie; 6.2 Fragestellungen und Hypothesen; 6.3 Methode; 6.3.1 Stichprobe und Design; 6.3.2 Messinstrumente; 6.3.3 DurchfÃơhrung; 6.4 Resultate; 6.4.1 Deskriptive Statistiken; 6.4.2 Existenz von Beziehungen; 6.4.3 Einfluss von Drittvariablen; 6.4.4 Vermittelnder Mechanismus Ãơber Schreibmotorik; 6.5 Zusammenfassung der Hauptbefunde und Diskussion; 7 Studie II. 
505 8 |a 7.1 Ausgangssituation und Ziel der Studie7.2 Fragestellung und Hypothesen; 7.3 Pilotstudie; 7.3.1 Ziel der Pilotstudie; 7.3.2 Methode (Pilotstudie); 7.3.3 Resultat und Anpassung des Materials; 7.4 Methode (Studie II); 7.4.1 Stichprobe und Design; 7.4.2 Material und Messinstrumente; 7.4.3 DurchfÃơhrung; 7.5 Resultate; 7.5.1 Deskriptive Statistiken; 7.5.2 Mehrebenenanalysen zur Ã#x9C;berprÃơfung des Einflusses schreibmotorischer Fertigkeiten auf den Leseerwerb durch SchreibaktivitÃÞten; 7.6 Zusammenfassung der Hauptbefunde und Diskussion; 8 Gesamtdiskussion. 
505 8 |a 8.1 Zentrale Erkenntnisse Ãơber die Beziehung von feinmotorischen Fertigkeiten mit schriftsprachlichen VorlÃÞuferfertigkeiten aus den Untersuchungen8.2 Implikationen fÃơr ErklÃÞrungsansÃÞtze der Beziehung von feinmotorischen Fertigkeiten mit Aspekten des Lesens; 8.3 Grenzen der Untersuchungen; 8.4 Forschungsausblick; 8.5 Praktische Implikationen; 9 Literaturverzeichnis; 10 Abbildungsverzeichnis; 11 Tabellenverzeichnis; 12 Anhang. 
520 8 |a Annotation  |b Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss fein- und schreibmotorischer Fertigkeiten auf den Leseerwerb im Vorschul- und fruhen Grundschulalter. Bisherige Untersuchungen konnten bereits positive Zusammenhange zwischen feinmotorischen Fertigkeiten und Aspekten der Leseentwicklung nachweisen, allerdings ist die Befundlage insgesamt uneinheitlich. Neuere Forschungsbefunde weisen darauf hin, dass eine Unterscheidung zwischen Fein- und Schreibmotorik diese uneinheitliche Befundlage erklaren konnte. Die Beziehungen zwischen fein- und schreibmotorischen Fertigkeiten und Aspekten der Leseentwicklung wurden im Rahmen von zwei empirischen Studien untersucht. Studie I, eine Langsschnittuntersuchung von der Vorschule bis zur ersten Jahrgangsstufe, konnte anhand einer Stichprobe von 144 Kindern unter Kontrolle von Drittvariablen (z.B. Aufmerksamkeit) zeigen, dass abhangig von der untersuchten Altersgruppe geringe bis moderate Zusammenhange zwischen Feinmotorik und einigen Leseaspekten bestehen. Zudem deuten die Ergebnisse darauf hin, dass die Beziehungen uber schreibmotorische Fertigkeiten vermittelt werden. Studie II, eine daran anschliessende experimentelle Untersuchung mit 50 Vorschulkindern, liefert daruber hinaus Hinweise auf einen kausalen Zusammenhang zwischen schreibmotorischen Fertigkeiten und dem Leseerwerb bei Schreibaktivtaten. Die Befunde der vorliegenden Arbeit zeigen, dass Defizite der fein- und schreibmotorischen Fertigkeiten Unterschiede in der Leseentwicklung von Kindern erklaren konnen und weisen auf die Relevanz der fruhen Forderung fein- und schreibmotorischer Fertigkeiten hin. 
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