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Newton'sche Mechanik Im Anfangsunterricht : Die Wirksamkeit Einer Einführung über Die Zweidimensionale Dynamik Auf das Lehren und Lernen.
Annotation
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Berlin :
Logos Verlag Berlin,
2010.
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| Colección: | Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Intro; 1 Die Problemstellung der Studie; 2 Der Bildungsgehalt der Physik; 2.1 Der Bildungsauftrag der Schulinstitution; 2.2 Der Bildungsbeitrag des Physikunterrichts; 3 Die Lehr-Lernprozesse im Physikunterricht; 3.1 Der Lehrberuf als Expertise; 3.1.1 Paradigmenwechsel des Lehrberufs; 3.1.2 Professionelle Handlungskompetenzen des Lehrberufs; 3.2 Das Lernen als kognitive Konstruktion; 3.2.1 Gehirnpsychologische Argumentationslinie; 3.2.2 Kognitionspsychologische Argumentationslinie; 3.2.3 Konsequenzen fÃơr die Gestaltung von Lerngelegenheiten; 3.3 Das Lernen als kognitiver Konzeptwechsel.
- 3.3.1 Argumentationslinie des Konzeptwechselansatzes3.3.2 Konsequenzen fÃơr die Gestaltung von Lerngelegenheiten; 4 Die Herausforderungen im Mechanikunterricht; 4.1 Eine Identifikation von Lernschwierigkeiten in drei Bereichen; 4.2 Die fachliche Analyse; 4.2.1 Entwicklung der klassischen Mechanik; 4.2.2 Darstellung der klassischen Mechanik; 4.3 Die didaktische Analyse; 4.3.1 Allgemeine Lernvoraussetzungen; 4.3.2 Grundlegende Denkmuster; 4.3.3 Klassifikation vorunterrichtlicher Vorstellungen; 4.3.4 Darstellung vorunterrichtlicher Vorstellungen; 4.4 Die Schulbuchanalyse.
- 4.4.1 Allgemeine AuffÃÞlligkeiten4.4.2 Spezielle AuffÃÞlligkeiten; 5 Die Intervention Ãơber die Sachstruktur; 6 Die BegrÃơndung des zweidimensional-dynamischen Lehrgangs; 7 Die Ausarbeitung des zweidimensional-dynamischen Lehrgangs; 8 Die Einordnung der Studie als Design-Based-Research Projekt; 8.1 Die Zielsetzung von Forschungsvorhaben im Bildungsbereich; 8.2 Die Implementation von Forschungsvorhaben im Bildungsbereich; 8.3 Das Paradigma des Design-Based-Research Ansatzes; 8.4 Die Methoden des Design-Based-Research Ansatzes; 8.5 Das MÃơnchner Modell des Design-Based-Research Ansatzes.
- 9 Das Forschungsdesign9.1 Die Forschungsziele; 9.2 Der Forschungsablauf; 10 Das Forschungsverfahren; 10.1 Die Datengewinnung; 10.2 Die Datenaufbereitung und -auswertung; 11 Wesentliche Ergebnisse im Hinblick auf das Lehren; 11.1 Die Beschreibung der Stichproben; 11.2 Die Leitfadeninterviews mit den Lehrenden; 11.2.1 Erhebung im Rahmen der Vorstudie; 11.2.2 Ergebnisse der Vorstudie; 11.2.3 Erhebung im Rahmen der Hauptstudie; 11.2.4 Ergebnisse der Hauptstudie; 11.2.5 Zusammenfassung; 11.3 Die UnterrichtstagebÃơcher und -videos; 11.3.1 Erhebung im Rahmen der Vorstudie.
- 11.3.2 Ergebnisse der Vorstudie11.3.3 Erhebung im Rahmen der Hauptstudie; 11.3.4 Ergebnisse der Hauptstudie; 11.3.5 Zusammenfassung; 12 Wesentliche Ergebnisse im Hinblick auf das Lernen; 12.1 Die Beschreibung der Stichproben; 12.2 Die Leitfadeninterviews mit den Lernenden; 12.2.1 Erhebung im Rahmen der Hauptstudie; 12.2.2 Ergebnisse der Hauptstudie; 12.2.3 Zusammenfassung; 12.3 Die Vor- und Nachtests der Lernenden; 12.3.1 Erhebung im Rahmen der Vorstudie; 12.3.2 Ergebnisse der Vorstudie; 12.3.3 Erhebung im Rahmen der Hauptstudie; 12.3.4 Ergebnisse der Hauptstudie; 12.3.5 Zusammenfassung.