Die Wahrnehmung Von Schülerlaboren und Schülerforschungszentren.

Annotation

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Plasa, Tim
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2013.
Colección:Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
Temas:
Laboratories.
Laboratoires.
laboratories (built works)
Laboratories
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Intro; 1 Einleitung; 2 AuÃ#x9F;erschulische Lernorte; 2.1 Einleitung; 2.2 SchÃơlerlabore; 2.2.1 Ablauf eines SchÃơlerlaborbesuchs; 2.2.2 Allgemeine Ziele der SchÃơlerlabore; 2.2.3 Ã#x9C;berprÃơfung der Ziele von SchÃơlerlaboren; 2.3 SchÃơlerforschungszentren; 2.3.1 Allgemeine Ziele der SchÃơlerforschungszentren; 2.4 Museen; 2.5 Science Center; 2.6 Sonstige; 2.7 Formelles und informelles Lernen; 2.8 Die Lernumgebung nach konstruktivistischen Gesichtspunkten; 3 Stand der Forschung im Bereich SchÃơlerlabore; 3.1 Einleitung; 3.2 Forschungsergebnisse nach inhaltlicher Sortierung.
  • 3.2.1 Ã#x9C;bersicht von Dissertationen im Bereich der SchÃơlerlabore3.3 Forschungsergebnisse nach Autoren; 3.3.1 Engeln, Katrin; 3.3.2 Scharfenberg, Franz-Josef; 3.3.3 Brandt, Alexander; 3.3.4 Guderian, Pascal; 3.3.5 Glowinski, Ingrid; 3.3.6 Pawek, Christoph; 3.3.7 Zehren, Walter; 3.3.8 ErgÃÞnzende Arbeiten; 4 Wettbewerb und Wettbewerbsorientierung; 5 Desiderata und Forschungsfragen; 5.1 Wahrnehmung der Lernumgebung; 5.2 Ã#x9C;ber die freiwillige Partizipation in SchÃơlerforschungszentren; 5.3 Wettbewerbsorientierung von SchÃơlerforschungszentren; 6 Die erlebte Lernumwelt als Klima.
  • 6.1 Der Begriff Klima6.2 Klima auf SchÃơlerebene, Klima auf Klassenebene; 6.3 Klima als operationalisiertes Konstrukt; 6.4 Klassenklima
  • Moos und Walberg
  • Die AnfÃÞnge der Sozialklimaforschung in der Schule; 6.5 Dimensionen im Sozialklima; 6.6 Auswirkungen des Klimas; 6.7 Klimaeffekte
  • motivationaler und emotionaler Bereich; 6.8 Klimaeffekte
  • Kognitiver Bereich; 6.9 Klimaeffekte auf Verhaltensaspekte; 6.10 Zusammenfassung; 7 Methodik; 7.1 Welche Methode fÃơr welche Forschungsfrage?; 7.2 Science Laboratory Environment Inventory; 7.3 Constructivist Learning Environment Survey.
  • 7.4 Betrachtete Schülerlabore7.4.1 DLR-School-Lab Köln; 7.4.2 Julab Jülich; 7.4.3 Biotechnologisches Schülerlabor Braunschweig; 7.4.4 Physikclub Kassel / Schülerforschungszentrum Nordhessen; 7.4.5 Sfz Südwürttemberg; 7.4.6 Phaenovum Lörrach; 7.4.7 Schülerforschungszentrum Osnabrück; 7.5 Das halbstandardisierte/-strukturierte Leitfadeninterview mit Experten; 7.6 Die Leitfragen des Interviews; 7.7 Auswahl der Interviewteilnehmer; 7.8 Das Kategoriensystem; 8 Ergebnisse; 8.1 Wie nehmen Schüler/innen die Experimentierumgebung in Schülerlaboren und Schülerforschungszentren wahr?
  • 8.1.1 GrundsÃÞtzliche Befunde8.1.2 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;KohÃÞsionâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren; 8.1.3 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Offener Ausgangâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren; 8.1.4 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Integrationâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren; 8.1.5 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Regelklarheitâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren; 8.1.6 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Material/Laborâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren.
  • 8.1.7 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Kommunikationâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren.

Ejemplares similares