Die Wahrnehmung Von Schülerlaboren und Schülerforschungszentren.

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Plasa, Tim
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2013.
Colección:Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
Temas:
Laboratories.
Laboratoires.
laboratories (built works)
Laboratories
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; 1 Einleitung; 2 AuÃ#x9F;erschulische Lernorte; 2.1 Einleitung; 2.2 SchÃơlerlabore; 2.2.1 Ablauf eines SchÃơlerlaborbesuchs; 2.2.2 Allgemeine Ziele der SchÃơlerlabore; 2.2.3 Ã#x9C;berprÃơfung der Ziele von SchÃơlerlaboren; 2.3 SchÃơlerforschungszentren; 2.3.1 Allgemeine Ziele der SchÃơlerforschungszentren; 2.4 Museen; 2.5 Science Center; 2.6 Sonstige; 2.7 Formelles und informelles Lernen; 2.8 Die Lernumgebung nach konstruktivistischen Gesichtspunkten; 3 Stand der Forschung im Bereich SchÃơlerlabore; 3.1 Einleitung; 3.2 Forschungsergebnisse nach inhaltlicher Sortierung. 
505 8 |a 3.2.1 Ã#x9C;bersicht von Dissertationen im Bereich der SchÃơlerlabore3.3 Forschungsergebnisse nach Autoren; 3.3.1 Engeln, Katrin; 3.3.2 Scharfenberg, Franz-Josef; 3.3.3 Brandt, Alexander; 3.3.4 Guderian, Pascal; 3.3.5 Glowinski, Ingrid; 3.3.6 Pawek, Christoph; 3.3.7 Zehren, Walter; 3.3.8 ErgÃÞnzende Arbeiten; 4 Wettbewerb und Wettbewerbsorientierung; 5 Desiderata und Forschungsfragen; 5.1 Wahrnehmung der Lernumgebung; 5.2 Ã#x9C;ber die freiwillige Partizipation in SchÃơlerforschungszentren; 5.3 Wettbewerbsorientierung von SchÃơlerforschungszentren; 6 Die erlebte Lernumwelt als Klima. 
505 8 |a 6.1 Der Begriff Klima6.2 Klima auf SchÃơlerebene, Klima auf Klassenebene; 6.3 Klima als operationalisiertes Konstrukt; 6.4 Klassenklima -- Moos und Walberg -- Die AnfÃÞnge der Sozialklimaforschung in der Schule; 6.5 Dimensionen im Sozialklima; 6.6 Auswirkungen des Klimas; 6.7 Klimaeffekte -- motivationaler und emotionaler Bereich; 6.8 Klimaeffekte -- Kognitiver Bereich; 6.9 Klimaeffekte auf Verhaltensaspekte; 6.10 Zusammenfassung; 7 Methodik; 7.1 Welche Methode fÃơr welche Forschungsfrage?; 7.2 Science Laboratory Environment Inventory; 7.3 Constructivist Learning Environment Survey. 
505 8 |a 7.4 Betrachtete Schülerlabore7.4.1 DLR-School-Lab Köln; 7.4.2 Julab Jülich; 7.4.3 Biotechnologisches Schülerlabor Braunschweig; 7.4.4 Physikclub Kassel / Schülerforschungszentrum Nordhessen; 7.4.5 Sfz Südwürttemberg; 7.4.6 Phaenovum Lörrach; 7.4.7 Schülerforschungszentrum Osnabrück; 7.5 Das halbstandardisierte/-strukturierte Leitfadeninterview mit Experten; 7.6 Die Leitfragen des Interviews; 7.7 Auswahl der Interviewteilnehmer; 7.8 Das Kategoriensystem; 8 Ergebnisse; 8.1 Wie nehmen Schüler/innen die Experimentierumgebung in Schülerlaboren und Schülerforschungszentren wahr? 
505 8 |a 8.1.1 GrundsÃÞtzliche Befunde8.1.2 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;KohÃÞsionâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren; 8.1.3 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Offener Ausgangâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren; 8.1.4 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Integrationâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren; 8.1.5 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Regelklarheitâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren; 8.1.6 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Material/Laborâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren. 
505 8 |a 8.1.7 Die Wahrnehmung der Dimension â#x80;#x9E;Kommunikationâ#x80;#x9C; in SchÃơlerlaboren und SchÃơlerforschungszentren. 
520 8 |a Annotation  |b Schülerlabore und Schülerforschungszentren stellen moderne Einrichtungen dar, die zum selbständigen Experimentieren von Schülerinnen und Schülern einladen. Dabei werden ihnen in verschiedener Hinsicht große Potenziale eingeräumt. Die vorliegende Studie geht der Frage nach, was die beiden Formen von Experimentiereinrichtungen charakterisiert und welche Gründe für die freiwillige Teilnahme von Schülerinnen und Schülern an Schülerforschungszentren vorliegen.Methodisch wird hier mit zwei Fragebögen aus dem anglo-amerikanischen Raum operiert, die an zahlreichen Schülerlaboren eingesetzt wurden. Sie erfassen die Wahrnehmung dieser Experimentiereinrichtungen im Rahmen der Sozialklimaforschung aus Sicht der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Darüber hinaus werden Schülerinnen und Schüler aus zwei Schülerforschungszentren mit Hilfe von Interviews befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass Schülerlabore und Schülerforschungszentren sich in ihrer Wahrnehmung nicht nur voneinander unterscheiden, sondern in mehreren Dimensionen auch anders als die gewohnte Schulumgebung wahrgenommen werden. Konstrukte wie Offenheit und Planungsbeteiligung sowie Kommunikation treten in der Wahrnehmung in den Vordergrund. Bei Schülerforschungszentren sind neben dem Sachinteresse auch soziale Gründe ein wesentlicher Motivationsbestandteil. 
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