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Zum Einfluss der Fachsprache Auf Die Leistung Im Fach Chemie. eine Förderstudie Zur Fachsprache Im Chemieunterricht.
Annotation
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Berlin :
Logos Verlag Berlin,
2013.
|
| Colección: | Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Intro; 1 Einleitung; 2 Theoretischer Hintergrund; 2.1 Die Sprache; 2.1.1 Sprache und Kognition; 2.1.2 Spracherwerb und Sprachkompetenz; 2.2 Die Fachsprache; 2.2.1 Eigenschaften der Fachsprache; 2.2.2 Erlernen von Fachsprache; 2.2.3 Fachsprache und Lernerfolg; 2.2.4 Zusammenfassung; 2.3 FÃœrderung der Fachsprache bei SchÃơlerinnen und SchÃơler mit und ohne Migrationshintergrund; 2.4 Zusammenfassung und Diskussion; 3 Ziele der Untersuchung und Forschungsfragen; 4 Pilotstudie; 4.1 Design und Stichprobe; 4.2 Erhebungsinstrumente; 4.2.1 Fachwissenstest; 4.2.2 Der C-Test. | |
| 505 | 8 | |a 4.2.3 Kognitive FÃÞhigkeiten Test (KFT)4.2.4 Triadentest; 4.2.5 Fragebogen zum Interesse; 4.2.6 Fragebogen zum sozialen Hintergrund; 4.3 Unterrichtsmaterialien; 4.3.1 Unterrichtsmaterialien zur FÃœrderung der Fachsprache; 4.3.2 Unterrichtsmaterialien mit Schwerpunkt der herkÃœmmlichen Chemieaufgaben; 4.4 Ergebnisse der Pilotstudie; 4.4.1 Kontrolle der Rahmenbedingungen; 4.4.2 Vergleich der Pre-Postdaten; 4.4.3 Der Einfluss der zu Hause gesprochenen Sprache; 4.4.4 Weitere Ergebnisse; 4.5 Zusammenfassung und Konsequenzen fÃơr die Hauptstudie; 5 Hauptstudie; 5.1 Design und Stichprobe. | |
| 505 | 8 | |a 5.2 Erhebungsinstrumente5.2.1 Fachwissenstest; 5.2.2 Der C-Test; 5.2.3 Triadentest; 5.3 Ergebnisse der Hauptstudie; 5.3.1 Vergleich der Pre-Postdaten der Interventions- und Kontrollgruppe; 5.3.2 Vergleich der Pre-Postdaten der einzelnen Interventions- und Kontrollgruppen; 5.3.3 Vergleich der Pre-Postdaten; 5.3.4 Der Einfluss der zu Hause gesprochenen Sprache; 5.3.5 Weitere Ergebnisse; 5.4 Diskussion der Forschungsfragen; 6 Zusammenfassung und Ausblick; Verzeichnisse; Anhang. | |
| 520 | 8 | |a Annotation |b Ziel dieser Studie ist es, den Einfluss der Beherrschung von Unterrichtssprache (hier die deutsche Sprache) und Fachsprache auf das Lernen der Unterrichtsinhalte zu beschreiben und Fördermaterialien zu entwickeln, die sowohl die Entwicklung der Fachsprache als auch das Lernen im Fach unterstützen. Hierzu wurde der Sprachstand der Schülerinnen und Schüler in der Unterrichtssprache und in der Fachsprache erhoben. Aufgrund dieser Ergebnisse wurden Interventions- und Kontrollgruppen gebildet. In den Kontrollgruppen erhielten die Schülerinnen und Schüler Materialien mit herkömmlichen Übungsaufgaben und in den Interventionsgruppen solche, die fachsprachliche Aspekte besonders berücksichtigten. Die fachlichen Inhalte waren in beiden Gruppen gleich. Nach der Förderphase wurden der Sprachstand der Schülerinnen und Schüler in der Unterrichts- und Fachsprache sowie die Chemieleistung erneut erhoben. Es zeigt sich, dass eine chemiebezogene Sprachförderung eine positive Wirkung auf das im Chemieleistungstest getrennt erhobene Verständnis von Zusammenhängen hat. Außerdem betonen die Ergebnisse der vorliegenden Arbeit wiederholt die Relevanz der Beherrschung der Unterrichtssprache und der Fachsprache für das fachliche Lernen. | |
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