Auswirkungen Auf Den Fachwissenszuwachs und Auf Affektive Schülermerkmale Durch Schüler- und Demonstrationsexperimente Im Physikunterricht.

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Winkelmann, Jan
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2015.
Colección:Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
Temas:
Physics > Study and teaching.
Science > Study and teaching.
Physique > Étude et enseignement.
Sciences > Étude et enseignement.
Physics > Study and teaching
Science > Study and teaching
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; 1. Einleitung; 2. Stand der Forschung; 2.1 Interesse und Selbstwirksamkeitserwartung; 2.2 Zusammenhang zwischen Leistung und affektiven SchÃơlermerkmalen im naturwissenschaftlichen Unterricht; 2.3 Experimente im naturwissenschaftlichen Unterricht; 2.4 SchÃơler- und Demonstrationsexperimente im naturwissenschaftlichen Unterricht; 2.5 Zusammenfassung; 3. Forschungsfragen und Hypothesen; 3.1 Forschungsfrage zu Unterschieden im Fachwissenszuwachs; 3.2 Forschungsfrage zur Entwicklung affektiver SchÃơlermerkmale; 4. Studiendesign; 4.1 Hypothesentestende Unterschiedsstudie. 
505 8 |a 4.2 Quasi-experimentelle Feldstudie4.3 Die drei Vergleichsgruppen; 4.4 AbhÃÞngige und unabhÃÞngige Variablen; 4.5 Kontrolle von StÃœrvariablen; 4.6 Ablauf der Erhebung; 5. Physik ( -didaktische) Aspekte des Forschungsprojekts; 5.1 Entscheidung fÃơr die geometrische Optik; 5.2 Sachanalyse ausgewÃÞhlter Inhalte der geometrischen Optik; 5.3 SchÃơlervorstellungen zur geometrischen Optik; 5.4 Unterrichtskonzepte zur geometrischen Optik; 6. Einordnung der verwendeten Experimente; 6.1 Studie A; 6.2 Studie B; 7. DurchfÃơhrung der Studie; 7.1 Messinstrumente; 7.2 Auswertemethodik; 8. Ergebnisse. 
505 8 |a 8.1 Ergebnisse der Studie A8.2 Ergebnisse der Studie B; 8.3 Ergebnisse der Gesamtstichprobe (Studien A & B); 9. Zusammenfassung; 9.1 Fachwissenszuwachs; 9.2 Affektive SchÃơlermerkmale; 10. Interpretation und Ausblick; 11. Literaturverzeichnis; 12. Abbildungsverzeichnis; 13. Tabellenverzeichnis; 14. Anhang. 
520 8 |a Annotation  |b Der aktuelle Forschungsstand zum Einfluss von Experimenten auf den Lernzuwachs von Schulerinnen und Schulern im naturwissenschaftlichen Unterricht zeigt ein heterogenes Bild: Einige Studien betonen Vorzuge des selbststandigen Experimentierens durch die Schulerinnen und Schuler, andere erkennen Vorteile durch Demonstrationsexperimente. Gleichzeitig ist es schwierig, die zur Verfugung stehenden Ergebnisse miteinander zu vergleichen, da zum Teil sehr unterschiedliche Studiendesigns und nicht immer eine ausreichende Kontrolle von Variablen berichtet werden. Im Rahmen der vorliegenden Vergleichsstudie (n = 858) wurde der Einfluss unterschiedlicher Experimentiersituationen auf u. a. den Fachwissenszuwachs von Schulerinnen und Schulern untersucht. Die Forschungsfrage lautete, ob durch Schulerexperimente oder durch Demonstrationsexperimente ein besseres Verstandnis der geometrischen Optik erzielt werden kann. Es konnte gezeigt werden, dass nicht die Experimentiersituation selbst, sondern die Wechselwirkung von unterrichtender Lehrkraft und der jeweiligen Experimentiersituation massgeblich ist. Fur das Lernen der Schulerinnen und Schuler ist es entscheidend, bei welcher Lehrkraft sie welche Experimentiersituation erleben. 
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