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Aus Fehlern Wird Man Klug : Eine Genetisch-Didaktische Rekonstruktion des Messfehlers.
Annotation
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Berlin :
Logos Verlag Berlin,
2012.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Intro; 1 Einleitung und BegrÃơndung des Forschungsthemas; 2 Clearing the ground: was heiÃ#x9F;t hier eigentlich â#x80;#x9E;Fehlerâ#x80;#x9C;?; 2.1 FEHLER â#x80;#x93; eine Begriffssuche; 2.2 FEHLER â#x80;#x93; der Versuch ihrer mathematischen ZÃÞhmung; 2.3 FEHLER â#x80;#x93; ein multidisziplinÃÞres Forschungsfeld; 2.4 Positionierung der vorliegenden Arbeit; 3 Methodologie und methodisches Vorgehen; 3.1 Zentrale Aspekte der vorliegenden Studie; 3.2 Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion; 3.3 Methodologische Positionierung und Adaption des Modells; 3.4 Methodische Positionierung; 4 Analyse der Fachperspektiven (Fachliche KlÃÞrung).
- 4.1 Konzeption und Inhalt der fachlichen KlÃÞrung4.2 Begriffliche KlÃÞrung; 4.3 Inhaltliche KlÃÞrung; 4.4 Darstellung und kontextuelle Einbindung in der Lehrliteratur; 4.5 Zusammenfassung der fachlichen KlÃÞrung und Fazit aus didaktischer Sicht; 5 Historische KlÃÞrung; 5.1 Einordnung, Stand der Forschung und Positionierung; 5.2 Historischer Ã#x9C;berblick; 5.3 Die klassische griechische Naturphilosophie; 5.4 Der Beginn der â#x80;#x9E;modernen Naturwissenschaftâ#x80;#x9C;: Das 17. Jahrhundert; 5.5 Der Beginn der prÃÞzisen Messung: das 18. Jahrhundert; 5.6 Die ZÃÞhmung der ZufÃÞlligkeit: das 19. Jahrhundert.
- 5.7 Die Gauss-Laplaceâ#x80;#x99;sche Synthese5.8 Zusammengefasste Darstellung der weiteren Entwicklung der THEORIA ERRORUM; 5.9 Zusammenfassung der historischen KlÃÞrung und Fazit aus didaktischer Sicht; 5.10 Kritik der Methode der historischen KlÃÞrung; 6 Empirische KlÃÞrung der Lernendenvorstellungen; 6.1 Hintergrund der empirischen KlÃÞrung; 6.2 Stand der Forschung; 6.3 Beschreibung und BegrÃơndung der Sondierungsstudie; 6.4 Ergebnisse der Sondierungsstudie; 6.5 Beschreibung und BegrÃơndung der Vertiefungsstudie; 6.6 Ergebnisse der Vertiefungsstudie.
- 6.7 Zusammenfassung der Ergebnisse und Fazit aus didaktischer Sicht6.8 Kritik der Methoden der empirischen KlÃÞrung der Lernendenvorstellungen; 7 Zusammenfassung der bisherigen Ergebnisse unter der Perspektive der didaktischen Strukturierung; 7.1 Die fachlichen Inhalte; 7.2 Die dreifache Entkopplung: informationsbezogen, kognitionsbezogen, arbeitsteilungsbezogen; 7.3 Die abstrahierten grundlegenden Beschreibungen; 7.4 Rahmen der Lernumgebung; 7.5 Zusammenfassung der Forderungen fÃơr die didaktische Strukturierung; 7.6 Kritik und Reformen des Physikalischen Praktikums.
- 8 Folgerungen und Beispiele fÃơr eine Didaktische Strukturierung8.1 Lernumfeld; 8.2 Inhalt; 8.3 Experimenteller Kontext; 9 Zusammenfassung und Fazit; 9.1 Ã#x9C;berblick Ãơber die Resultate dieser Arbeit; 9.2 Zentrale Ergebnisse dieser Arbeit; 9.3 Vorschlag zur didaktischen Aufbereitung des Gegenstandes; 9.4 ResÃơmee und Ausblick.