Einblicke in Kollaborative Lernprozesse : Eine Fallstudie Zur Reflektierenden Zusammenarbeit Unterstützt Durch Die Methoden Concept Mapping und Lernbegleitbogen.

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Hundertmark, Sarah
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2012.
Colección:Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
Temas:
Learning ability.
Aptitude à l'apprentissage.
Learning ability
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; 1 Einleitung; 2 Theoretische Einbettung; 2.1 Einleitung; 2.2 Conceptual Change; 2.3 Progressive Reflexion; 2.4 Kollaboratives Lernen- theoretische Grundlagen; 2.5 Kommunikation in kollaborativen Lernsituationen; 2.6 Zwischenfazit 1; 3 Das LÃœslichkeitskonzept; 3.1 Das LÃœslichkeitskonzept -- eine wissenschaftliche KlÃÞrung; 3.2 Das LÃœslichkeitskonzept in den Vorstellungen der SchÃơler; 4 Methodik; 4.1 Intention und Fragestellungen; 4.2 Untersuchungsplan â#x80;#x93; DurchfÃơhrung der Untersuchung; 4.3 Beschreibung der Reflexionsphasen; 4.3 Methodisches Vorgehen. 
505 8 |a 4.4 Aufbau einer Fallstudie im VerstÃÞndnis von Yin4.5 Design der vorliegenden Arbeit; 4.6 Aufbereitung der erhobenen Daten; 4.7 Zur Beurteilung der GÃơte der Datenaufbereitung; 4.8 Zur Interpretation der Ergebnisse; 5 Ergebnisse; 5.1 Charakterisierung der Versuchspersonen; 5.2 Allgemeine Deskription und Interpretation; 5.3 GegenÃơberstellungen ausgewÃÞhlter Dyaden; 5.4 ErgebnisprÃÞsentation der Gruppen 2,4 und 5; 5.5 GegenÃơberstellungen weiterer Gruppen; 5.6 RÃơckbezug auf die Vorhersagen; 5.7 Zur Beurteilung der GÃơte der Untersuchung; 6 Fazit; 6.1 Zusammenfassung der Ergebnisse. 
505 8 |a 6.2 Grenzen und mÃœgliche Implikationen fÃơr zukÃơnftige Studien6.3 RÃơckbezug auf die Intention und die Forschungsfragen; 6.4 Implikationen fÃơr die fachdidaktische Forschung; 7 Bibliografie; 8 Anhang. 
520 8 |a Annotation  |b Nach dem aktuellen Forschungsstand stellt die Reflexion eigener Vorstellungen im naturwissenschaftlichen Unterricht eine wichtige Komponente im Lernprozess dar. Die vorliegende Arbeit liefert einen Beitrag zu diesem Thema, indem kollaborative Reflexionsprozesse mit verschiedenen Strukturierungshilfen (Concept Mapping vs. Lernbegleitbogen) erprobt werden. Ziel ist es, zu konkretisieren, welche Faktoren den Erfolg einer Reflexion in Abhängigkeit von der Strukturierungshilfe beeinflussen.Dazu wird nach einem qualitativen Fallstudiendesign eine Klärung der individuellen Prozesse der kollaborativen Zusammenarbeit unter Berücksichtigung weiterer Faktoren wie z. B. der Einstiegsvoraussetzung, Lernleistung und Motivation vorgenommen.Die Ergebnisse machen deutlich, dass, bedingt durch die beiden Strukturierungshilfen, eine unterschiedliche Art der Zusammenarbeit und der Kommunikation während der progressiven Reflexion auftritt. So ist die Reflexion der Concept-Mapping-Gruppen geprägt durch einen intensiven Einbezug von Concept-Map-Elementen in die gemeinsamen Üerarbeitungsprozesse, während die Externalisierungen innerhalb der Lernbegleitbögen weniger stark als Grundlage für eine gemeinsame Wissenskonstruktion genutzt werden. Zurückführen lassen sich die Erkenntnisse auf unterschiedliche Ausprägungen verbaler und insbesondere non-verbaler Interaktionen in Abhängigkeit von der Strukturierungshilfe. 
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