Modellanwendung in Problemlöseaufgaben -- Wie Wirkt Kontext?

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Löffler, Patrick
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin : Logos Verlag Berlin, 2016.
Colección:Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
Temas:
Problem solving.
Résolution de problème.
Problem solving
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Intro; 1 Zusammenfassung; 2 Theorieteil; 2.1 Kontextualisierter Physikunterricht; 2.1.1 Kontextorientierung; 2.1.2 Kontexteffekte; 2.1.3 Kontextmodell; 2.1.4 ProblemlÃœsen; 2.1.5 Zusammenfassung; 3 Methoden und Design; 3.1 Instrumente; 3.1.1 Kovariate; 3.1.2 Performance -- Items; 3.1.3 Struktur-Items; 3.2 Design; 3.3 Ergebnisse; 3.3.1 Modelltest; 3.3.2 Hypothesentest; 3.4 Diskussion; 4 Zusammenfassung; 5 Ausblick; 6 Literatur; 7 Anhang; 7.1 Testheft; 7.2 Aufgaben; 7.3 Beurteilermanual; 7.4 Abbildungsverzeichnis; 7.5 Tabellenverzeichnis. 
520 8 |a Annotation  |b Kontext im Sinne einer Aufgabenstellung mit authentischem Problemgrund initiiert einen Prozess, in dessen Verlauf fachspezifische Modelle angewendet werden mussen. Wahrend ein positiver Effekt von Kontext auf affektive Variablen (z.B. Interesse und Motivation) als gesichert gilt, konnen bezuglich der Lernwirksamkeit widerspruchliche Auswirkungen beobachtet werden. Der Zusammenhang zwischen Kontextmerkmalen und dem Problemloseprozess bleibt somit fraglich. Zum Teil liegt das an einer noch unzureichenden Beschreibung, welche Merkmale Kontexte definieren. In dieser Arbeit wird daher ein Kontextmodell entwickelt, auf dessen Basis untersucht wird, welchen Effekt die Aufgabenmerkmale Komplexitat, Kontextualisiertheit und Transparenz auf die Anwendung fachspezifischer Modelle im Problemloseprozess haben. In der mit 211 Lernenden der Klassenstufe 10 durchgefuhrten Studie konnten bezuglich der genannten Merkmale vielversprechende Effekte beobachtet werden. Besonders hervorzuheben ist daruber hinaus, dass Lernende weitgehend unabhangig von den untersuchten Aufgabenmerkmalen und von Unterschieden im Vorwissen oder den kognitiven Fahigkeiten erhebliche Vorteile aus der Nutzung fachspezifischer Modelle zu ziehen scheinen. 
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