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Interaktive Tafeln Im Physikunterricht : Entwicklung und Evaluation Einer Lehrerfortbildung.
Annotation
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Berlin :
Logos Verlag Berlin,
2013.
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| Colección: | Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Intro; 1. Einleitung; 1.1. Ausgangssituation in Sachsen; 1.2. Forschungsziele; 1.3. Aufbau der Arbeit; 2. Interaktive Tafeln; 2.1. Funktionsweise; 2.2. Einordnung der IAT in das MediengefÃơge; 2.3. Potentiale interaktiver Tafeln; 2.4. Technische Potentiale interaktiver Tafeln; 2.4.1. Unterrichtsorganisation und -strukturierung; 2.4.2. Mediennutzung; 2.4.3. Gestaltung des Tafelbilds; 2.4.4. Steuerung der Aufmerksamkeit; 2.5. Didaktische Potentiale interaktiver Tafeln; 2.5.1. Motivation; 2.5.2. Leistungsverbesserungen; 2.5.3. Methodisch-didaktische VerÃÞnderungen.
- 2.5.4. UnterstÃơtzung des Experimentierens im Physikunterricht2.6. Rahmenbedingungen; 2.6.1. Zusammenarbeit; 2.6.2. Zugang; 2.6.3. Support; 2.6.4. Technische Ã#x9C;berlegungen; 2.6.5. Zusammenfassung; 3. Fortbildungen; 3.1. Theoretische Modelle; 3.1.1. Inhalt der Fortbildung; 3.1.2. Gestaltung der Fortbildung; 3.2. Inhalt der Fortbildung; 3.2.1. Grundlegende Bedienung; 3.2.2. Methodisch-didaktische Aspekte; 3.2.3. Fachspezifische Inhalte; 3.3. Dauer der Fortbildung; 3.4. Professionelle Entwicklung der Lehrer; 4. Forschungsfrage; 4.1. Studiendesign; 4.2. Pilotstudie; 4.3. Hauptstudie.
- 5. Instrumente5.1. SchÃơlerfragebÃœgen; 5.1.1. Allgemeine Daten; 5.1.2. Selbstkonzept Physik; 5.1.3. Technische Potentiale; 5.1.4. Didaktische Potentiale; 5.1.5. Offene Fragen; 5.2. LehrerfragebÃœgen; 5.2.1. Fortbildungsbedarf; 5.2.2. Selbstkonzept PC; 5.2.3. Eigener Aufwand; 5.2.4. Reaktion der SchÃơler; 5.3. Unterrichtsprotokoll; 5.3.1. ZÃÞhlweise; 5.3.2. Struktur; 5.3.3. Funktionen; 5.3.4. Medien; 5.3.5. Einbettung von Experimenten; 5.4. Tafelvideos; 5.5. Evaluation der Fortbildung; 5.5.1. Lernerfolg; 5.5.2. TeilnahmegrÃơnde; 5.5.3. EinschÃÞtzung der Veranstaltung.
- 5.5.4. EinschÃÞtzung des Dozenten5.5.5. EinschÃÞtzung der Umsetzung; 5.5.6. EinschÃÞtzung der Rahmenbedingungen; 5.5.7. EinschÃÞtzung der Online-UnterstÃơtzung; 5.5.8. Offene Fragen; 6. Lehrerfortbildung; 6.1. Rahmenbedingungen und Organisation; 6.2. Inhalt der Fortbildung; 6.2.1. Modul 1: Grundlegende Bedienung; 6.2.2. Modul 2: Recherche, Auswahl und Einbinden von Medien; 6.2.3. Modul 3: Einbinden von Experimenten; 6.2.4. Modul 4: Didaktische Aspekte; 6.3. Auswertung der Fortbildung; 6.3.1. Rahmenbedingungen; 6.3.2. Auswertung der Kurzevaluation; 6.3.3. Zusammenfassung; 7. Auswertung.
- 7.1. Beschreibung der Stichprobe und Rahmenbedingungen7.1.1. Selbstkonzept Physik; 7.2. Technische Potentiale; 7.2.1. Wahrgenommene FunktionstÃơchtigkeit; 7.2.2. Gestaltung des Tafelbilds; 7.2.3. Funktionen; 7.2.4. Medien; 7.3. Didaktisch-methodische Potentiale; 7.3.1. Affektive Einstellung; 7.3.2. Leistungsverbesserungen; 7.3.3. Didaktisch-methodische VerÃÞnderungen; 7.3.4. UnterstÃơtzung des Experimentierens im Physikunterricht; 7.4. Auswertung der offenen Fragen; 7.5. ZusammenhÃÞnge zwischen den Faktoren; 7.6. ZusammenhÃÞnge bezÃơglich des Geschlechts; 8. Klassenprofile; 8.1. Klasse 1.