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|a Lacroix, André,
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|a Former à l'ethique en organisation :
|b une approche pragmatiste /
|c Andre Lacroix, Allison Marchildon, Luc Begin.
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|a Quebec :
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|c 2017.
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|a Print version record.
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|a Titre; Crédits; Remerciements; Introduction; Partie 1 -- Formation en éthique : réconcilier la demande et l'offre avec la réalité du monde du tra; Chapitre 1 -- L'état des lieux de la formation en éthique; 1.1 Le contexte social; 1.2 L'offre actuelle; 1.2.1 La formation à l'éthique en organisation; 1.2.2 La formation éthique en milieu universitaire; 1.3 Une typologie des approches de formation en éthique; 1.3.1 Le modèle normatif; 1.3.2 Le modèle de l'éthique du sujet; 1.3.3 Le modèle pragmatiste; 1.4 Les limites et les avantages des trois modèles de formation.
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|a 1.4.1 Les limites du modèle normatif1.4.2 Les limites du modèle de l'éthique du sujet; 1.4.3 Les avantages du modèle pragmatiste; Conclusion; Chapitre 2 -- Une approche pragmatiste de la formation en éthique; 2.1 Une définition de l'éthique; 2.1.1 Un concept; 2.1.2 Une régulation sociale; 2.1.3 Une approche réflexive de l'éthique; 2.2 Le modèle pragmatiste comme démarche d'enquête; 2.2.1 La pertinence sociale du modèle pragmatiste; 2.2.2 Le pragmatisme; 2.3 Les conséquences du pragmatisme pour penser l'éthique; 2.3.1 La perspective pragmatiste; 2.3.2 L'action abordée comme une expérience.
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|a 2.3.3 La conception du pouvoir2.4 Un modèle pragmatiste de formation à l'éthique; 2.5 Le pragmatisme pour former à l'éthique; 2.5.1 Des considérations méthodologiques et épistémologiques; 2.5.2 Des considérations sociologiques et organisationnelles; Conclusion; Partie 2 -- Comment former à l'éthique; Chapitre 3 -- La compétence éthique en situation; 3.1 Une conception dynamique de la notion de compétence; 3.1.1 Être compétent ou avoir des compétences?; 3.1.2 Une nouvelle définition de la notion de compétence; 3.2 La notion de situation en régime pragmatiste.
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|a 3.2.1 Les trois modalités de la relation de l'acteur à la situation3.2.2 La logique de la situation comme cadre de référence de la compétence; 3.3 La compétence éthique en situation; 3.3.1 Être en situation éthique; 3.3.2 Agir en situation éthique; 3.3.3 Interagir -- avec autrui -- en situation éthique; Conclusion; Chapitre 4 -- Les contraintes à l'éthique en organisation; 4.1 L'importance du contexte organisationnel; 4.2 La compétence éthique et le pouvoir; 4.3 Le pouvoir, les organisations et la compétence éthique : un système dynamique; 4.3.1 L'identification des pouvoirs.
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|a 4.3.2 L'exercice des pouvoirs4.4 Une typologie des pouvoirs en organisation; 4.4.1 Le pouvoir des ressources; 4.4.2 Le pouvoir des processus; 4.4.3 Le pouvoir des significations; 4.4.4 Le pouvoir du système; 4.5 L'identification et la suppression des contraintes; Conclusion; Bibliographie; Notes.
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|a Includes bibliographical references (pages 145-160).
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|a JSTOR
|b Books at JSTOR Demand Driven Acquisitions (DDA)
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|a Work ethic
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|a Éthique du travail
|x Étude et enseignement.
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|a Work ethic
|x Study and teaching
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|t Former à l'ethique en organisation.
|d Quebec : Presses de l'Universite du Quebec, 2017
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