Resilienz in der Sozialpädagogik: Möglichkeiten der Resilienzförderung.

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Witteck, Christina
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Inglés
Publicado: [Place of publication not identified] : Diplomica Verlag GmbH, 2015.
Temas:
Social policy.
Social history.
Politique sociale.
Histoire sociale.
public policy.
social history.
POLITICAL SCIENCE > Public Policy > Social Services & Welfare.
Social history
Social policy
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Resilienz in der Sozialpädagogik: Möglichkeiten der Resilienzförderung; Inhalt; Einleitung; I. Resilienz; I.1 Definition; I.2 Geschichtliche Herkunft/Wurzeln; I.3 Konzeptuelle Grundlagen; I.3.1 Risikoforschung; I.3.2 Vulnerabilität; I.3.3 Forschung zu Schutzfaktoren; I.3.4 Modelle der Wechselwirkung von Risiko- und Schutzfaktoren; I.3.5 Das transaktionale Stressmodell nach Lazarus; I.3.6 Das Konzept der Salutogenese; I.4 Resilienzmodell nach Kumpfer; I.5 Messung von Resilienz; I.6 Studien zu Resilienz; I.6.1 Die Kauai-Studie; I.6.2 Das Bielefeld-Erlangen-Resilienz-Projekt
  • I.6.3 Die Mannheimer-RisikokinderstudieI.7 Merkmale von Resilienz; I.7.1 Personale Merkmale; I.7.2 Soziale Merkmale; I.7.3 Biologische Aspekte von Resilienz; I.8 Resilienzförderung; I.8.1 Zielgruppe; I.8.2 Zeitpunkt und Dauer der Intervention; I.8.3 Ziele; I.8.4 Strategien; I.8.5 Ebenen; II. Ressourcenorientierung in der Sozialpädagogik; II.1 Begriffsbestimmungen Sozialarbeit
  • Sozialpädagogik; II.2 Definition Ressourcen; II.3 Ressourcenorientierung historisch; II.3.1 Ressourcenorientierung in der Erwachsenenfürsorge; II.3.2 Ressourcenorientierung in der Jugendfürsorge
  • II.4 Ressourcenorientierung heuteII.4.1 Die klassischen Methoden; II.4.2 Methoden heute; II.5 Defizitblickwinkel in der Sozialpädagogik; II.6 Bedeutung der Ressourcenorientierung für sozialpädagogisches Handeln; II.7 Kritik; III. Implikationen für die sozialpädagogische Praxis; III.1 Sozialpädagogisches Arbeiten und Resilienzförderung; III.1.1 Zeitpunkt der Förderung; III.1.2 Adressaten der Förderung; III.2 Resilienzförderung auf der individuellen Ebene; III.3 Resilienzförderung auf der Eltern-Ebene; III.3.1 Eltern- und Erziehungskompetenzen
  • III.3.2 Sozialpädagogisches Handeln auf der Eltern-EbeneIII.4 Netzwerk-Ebene; IV. Die Bedeutung der Resilienzforschung für die Sozialpädagogik; IV.1 Das Neue an der Resilienzforschung; IV.1.1 Erfolgreiche Bewältigung und der Fokus auf die Stärken; IV.1.2 Eigenaktivität; IV.1.3 Vorhersagbarkeit; IV.2 Resilienzforschung und Sozialpädagogik; IV.2.1 Von der defizitorientierten zur resilienzorientierten Haltung; IV.2.1.1 Defizitorientierung; IV.2.1.2 Resilienzorientierung; IV.2.2 Resilienzorientierung als Ressourcenorientierung
  • IV.3 Erweiterung der Ressourcenorientierung durch die ResilienzorientierungIV.4 Resilienzorientierung in der sozialpädagogischen Praxis; IV.4.1 Resilienzförderung und Prävention; IV.4.2 Gemeinsame Ziele; IV.4.3 Einfluss der Resilienzförderung auf die Präventionsarbeit; IV.5 Grenzen resilienzorientierten Arbeitens; V. Bewertung der Ergebnisse; Literatur

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