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Lernerlexikographie und Wortschatzerwerb.
Können Lernerwörterbücher dazu beitragen, dass ihre Benutzer Wortschatz erwerben? Welche Voraussetzungen müssen gegeben sein, damit Lerner- zu Lernwörterbüchern werden? In der Studie wird auf Basis der Bezugsdisziplinen Wortschatzdidaktik und Lernpsychologie die Eignung von Lernerwörterbüche...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
De Gruyter,
2015.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
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| 520 | |a Können Lernerwörterbücher dazu beitragen, dass ihre Benutzer Wortschatz erwerben? Welche Voraussetzungen müssen gegeben sein, damit Lerner- zu Lernwörterbüchern werden? In der Studie wird auf Basis der Bezugsdisziplinen Wortschatzdidaktik und Lernpsychologie die Eignung von Lernerwörterbüchern zum systematischen Wortschatzerwerb untersucht. Anschließend werden daraus abzuleitende Thesen anhand einer Eye-Tracking-Studie exemplarisch überprüft. | ||
| 505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t Vorwort -- |t Inhalt -- |t 1. Einleitung -- |t 2. Formen des Fremdsprachen- und Wortschatzerwerbs -- |t 3. Wortschatzerwerb und Wörterbücher: Historische Entwicklung -- |t 4. Wortschatzvermittlung und Wörterbuchdidaktik im DaF-Unterricht -- |t 5. Lernpsychologie und Lexikographie -- |t 6. Status Quo der Lernerlexikographie -- |t 7. Wörterbuchbenutzungsforschung: Wie benutzen fortgeschrittene Lernende Wörterbücher? -- |t 8. Konsequenzen für die Lernerlexikographie -- |t 9. Benutzung von Lernerwörterbüchern: Eine Eye- Tracking-Studie -- |t 10. Zusammenfassung -- |t 11. Bibliographie. |
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