Lernen nach Montessori im Spiegel der Neurowissenschaften.

Maria Montessoris reformp©Þdagogischer Ansatz geh©œrt unbestritten zu den p©Þdagogischen Klassikern. Er bezeichnet eine ab 1906 entwickelte Bildungsmethodik und -philosophie f©ơr Kinderg©Þrten und Schulen und genie©<U+009F>t auch heute noch eine betr©Þchtliche Relevanz. Die Ergebnisse der Neur...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Schmidt, Edyta
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Hamburg : Diplomica Verlag, 2015.
Temas:
2000-2099
Education.
Learning > 21st century.
Learning.
Apprentissage > 21e siècle.
Apprentissage.
EDUCATION > Administration > General.
EDUCATION > Organizations & Institutions.
Education
Learning
Acceso en línea:Texto completo

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505 0 |a 1 THEMATIK, WEGE DER BEARBEITUNG UND DARSTELLUNG ; 1.1 Thematik ; 1.2 Voraussetzungen in Literatur und Forschung, Verbreitung und Rezeption; 1.3 Wege der Bearbeitung und Darstellung ; 2 DIE MONTESSORI- PÄDAGOGIK; 2.1 Leben der Maria Montessori; 2.2 Das p©Þdagogische Konzept; 3 DIE NEUROWISSENSCHAFTEN; 3.1 Gegenstand und aktuelle Entwicklungen; 3.2 Methoden ; 3.3 Probleme und Grenzen neurowissenschaftlicher Forschung; 3.4 Das Verh©Þltnis von Neurowissenschaften und P©Þdagogik ; 3.5 Der Lernbegriff. 
505 8 |a 4 ZENTRALE BEGRIFFE DER MONTESSORI-PÄDAGOGIK IM VERGLEICH MIT NEUROWISSENSCHAFTLICHEN ERKENNTNISSEN4.1 Determination des Menschen: "Anlage oder Umwelt"? ; 4.2 Lernen innerhalb bestimmter Perioden; 4.3 Lernen im Kleinkindalter; 5 BEDINGUNGEN DES LERNENS NACH MONTESSORI IM VERGLEICH MIT NEUROWISSENSCHAFTLICHEN ERKENNTNISSEN ; 5.1 Aufmerksamkeit und Lernen ; 5.2 Selbstt©Þtigkeit und Lernen; 5.3 (Wahl- ) Freiheit, Selbstbestimmung und Lernen ; 6 RESÜMEE ; 6.1 Weitgehende Übereinstimmungen ; 6.2 Ergebnisse der Untersuchung der zentralen Begriffe. 
500 |a 6.3 Ergebnisse der Untersuchung der Bedingungen des Lernens Literaturangaben. 
520 |a Maria Montessoris reformp©Þdagogischer Ansatz geh©œrt unbestritten zu den p©Þdagogischen Klassikern. Er bezeichnet eine ab 1906 entwickelte Bildungsmethodik und -philosophie f©ơr Kinderg©Þrten und Schulen und genie©<U+009F>t auch heute noch eine betr©Þchtliche Relevanz. Die Ergebnisse der Neurowissenschaften hingegen dr©Þngen erst seit den letzten Jahren zunehmend in die p©Þdagogische Fach©œffentlichkeit und Theorieentwicklung, da ihnen technische Fortschritte M©œglichkeiten er©œffneten, Aussagen zu Bedingungen des Lernens zu treffen. Montessori erstellte ihr didaktisches Konzept aufgrund von Beobachtungen und E. 
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