Cargando…
Hudební psychologie pro učitele /
Monografie Hudební psychologie pro ucitele poskytuje výber a strukturalizaci tech základních poznatku, které pomohou pedagogum diagnostikovat a rozvíjet vnitrní predpoklady žáku pro vnímání, prožívání a vytvárení hudby a ovlivnovat prubeh i kvalitu techto procesu. Duraz je kladen z...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Otros Autores: | , , , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Checo |
| Publicado: |
[Prague, Czech Republic] :
Karolinum,
2013.
|
| Edición: | Vydání druhé, přepracované a rozsířené. |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Předmluvak přepracovanému vydání; Původní úvodSedlákovy publikaceZáklady hudební psychologie; 1. Metodologická východiska hudební psychologie; 1.1 Název disciplíny a předmět zkoumání; 1.2 Vztah hudební psychologie k ostatním vědám; 1.2.1 Vazba hudební psychologie k muzikologii; 1.2.2 Hudební psychologie a psychologické vědy; 1.3 Výzkumné metody; 1.4 Stručný historický vývoj hudební psychologie; 1.4.1 Formování hudební psychologie v zahraničí; 1.4.2 Vývoj disciplíny v domácích podmínkách; 2. Základní hudebněpsychologické kategorie; 2.1 Hudební činnosti; 2.2 Hudební vlohy.
- 2.3 Hudební schopnosti2.3.1 Vymezení pojmu; 2.3.2 Geneze hudebních schopností; 2.3.3 Hudební schopnosti v komplexu celkové osobnosti jedince; 2.3.3.1 Všeobecné schopnosti; 2.3.3.1.1 Vztah hudebních schopností a inteligence; 2.3.3.1.2 Transfer; 2.3.3.2 Hudební schopnosti a osvojování jazyka; 2.3.3.3 Vazba hudebních a jiných speciálních schopností; 2.3.4 Klasifikace hudebních schopností; 2.4 Hudební dovednosti a návyky; 2.4.1 Rozdíly a vztahy mezi hudebními dovednostmi a schopnostmi; 2.4.2 Klasifikace hudebních dovedností ; 2.4.3 Utváření hudebních dovedností
- 2.4.3.1 Anatomický a neurofyziologický základ hudebních dovedností2.4.4 Základní hudební dovednosti ve školní hudební výchově; 2.5 Hudebnost; 2.5.1 Hudebnost člověka jako předmět psychologických výzkumů; 2.5.2 Struktura hudebnosti; 2.5.2.1 Některé aspekty motivace k hudbě; 2.5.2.1.1 Primární a sekundární motivace; 2.5.2.1.2 Funkce samoposilování v motivační struktuře; 2.5.2.2 Vztah k hudbě; 2.5.2.2.1 Hudební zájmy; 2.5.2.2.2 Hudební postoje; 2.5.2.2.3 Hudební vkus a preference; 2.6 Hudební nadání a talent; 2.6.1 Vymezení pojmů nadání a talent v obecné psychologii a pedagogice.
- 2.6.2 Nadání a talent v hudební psychologii2.6.3 Druhy hudebního nadání a talentu; 2.6.4 Dědičnost hudebního nadání a talentu; 2.6.5 Raný výskyt hudebního nadání a hudebně zázračné děti; 2.7 Genialita; 3. Psychologie hudebních schopností; 3.1 Hudební sluch; 3.1.1 Vnímání a diferenciace základních vlastností tónů; 3.1.1.1 Diferenciace tónových výšek; 3.1.1.1.1 Rozdílový práh pro rozlišování výšky tónů; 3.1.1.1.2 Absolutní a relativní sluch; 3.1.1.1.3 Závislost výšky tónu na témbrových kvalitách; 3.1.1.2 Rozlišování tónové barvy (témbru).
- 3.1.1.3 Rozlišování hlasitosti (síly) tónů a hudebních útvarů3.1.1.4 Diferenciace délek tónů ; 3.1.2 Vnímání melodie; 3.1.3 Schopnosti sluchově-motorické; 3.1.4 Rozvíjení hudebního sluchu ; 3.2 Rytmické cítění; 3.2.1 Rytmus; 3.2.1.1 Puls; 3.2.1.2 Metrum; 3.2.1.3 Časové intervaly mezi zvuky; 3.2.1.4 Tempo a hybnost; 3.2.2 Smysl pro rytmus; 3.2.2.1 Motorický základ rytmického cítění; 3.2.3 Rytmická výchova; 3.3 Tonální cítění; 3.3.1 Tonalita; 3.3.2 Smysl pro tonalitu; 3.3.3 Rozvoj tonálního cítění; 3.4 Harmonické cítění; 3.4.1 Konsonance a disonance.