Religionsunterricht als Praxis der Freiheit Überlegungen zu einer religionsdidaktisch orientierten Theorie gläubigen Handelns

Main description: In aktuellen Diskussionen um Sinn und Ziel religiösen Lernens in der Schule steht auch das konfessionelle Profil religiöser Bildung zur Debatte. Die Arbeit versucht, dieses Profil genauer zu bestimmen, indem sie Religionsdidaktik als Teil der Praxis des christlichen Glaubens best...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Tomberg, Markus (Autor, Verfasser)
Formato: eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin/Boston De Gruyter 2010
Colección:Praktische Theologie im Wissenschaftsdiskurs 7
Temas:
Religious education.
Christian education.
Éducation religieuse.
Religionsunterricht
Glaubensvermittlung
Glaubenserfahrung
Katholische Religionspädagogik
(Produktform)Electronic book text
(Zielgruppe)Fachpublikum/ Wissenschaft
(BISAC Subject Heading)REL067110
(BISAC Subject Heading)REL091000: REL091000 RELIGION / Christianity / Education / Children & Youth
Glaubenstheologie
Religionsdidaktik
Theologische Handlungstheorie
(VLB-WN)9543
Elektronisches Buch > Formschlagwort.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Frontmatter
  • Inhaltsverzeichnis
  • Einleitung
  • 1. Glauben lernen? Grundlinien der didaktischen Dimension des Glaubensvollzugs
  • 1.1. Prolegomena
  • 1.2. Glauben lernen. Zur Hermeneutik einer spannungsreichen Beziehung
  • 1.3. Freiheit, die andere Freiheit will. Zur didaktischen Dimension des Glaubens
  • 1.4. Eckpunkte einer religionsdidaktisch orientierten Theorie gläubigen Handelns
  • 2. Der Religionsunterricht als locus theologicus. Eine didaktische Option als theologische Chance
  • 2.1. Der Religionsunterricht – ein Ort theologischer Erkenntnis?
  • 2.2. Der Religionsunterricht als Ort kirchlichen Lernens
  • 2.3. Der RU in der Schule: eine Ortsbesichtigung
  • 2.4. Zwischenergebnis: Möglichkeiten und Bedingungen der Gottesrede im RU
  • 3. Gottesrede im Religionsunterricht. Sichtung glaubensdidaktischer Entwürfe
  • 3.1. Prolegomena
  • 3.2. Ein analytisches Raster
  • 3.3. Korrelations- und Symboldidaktik
  • 3.4. Norbert Mette: Religiöses Lernen – (Sprach-)Schule der Freiheit des Glaubens
  • 3.5. Thomas Ruster: Die fremde Sprache der Bibel lernen
  • 3.6. Reinhold Boschki: Beziehung als Leitbegriff der Religionspädagogik
  • 3.7. Zwischenergebnis: anschlussfähige Axiome und Intentionen
  • 4. Auf Augenhöhe unterrichten? Wege und Kriterien gläubiger Praxis im Religionsunterricht
  • 4.1. Religionsunterricht als ‚Ernstfall des Glaubens‘
  • 4.2. Gestaltungsmöglichkeiten und Kriterien
  • 4.3. Kategorien gläubiger Praxis
  • 5. Religionsunterricht als Praxis der Freiheit: Eckpunkte einer didaktisch orientierten Theorie gläubigen Handelns
  • 5.1. Eine didaktisch orientierte Theorie gläubiger Praxis: Übersicht
  • 5.2. Weiterführende Fragestellungen
  • Backmatter

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