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Wissenschaftsdidaktik. III, Perspektiven /
In der Wissenschaft sind Erkenntnisziele, aber auch ein spezieller Weltaufschluss angelegt. Diesen zu vermitteln, ist Aufgabe der Wissenschaftsdidaktik. Was aber bedeutet es, Wissenschaft institutionell zu einem Gegenstand des Lehrens und Lernens zu machen? Die Beiträger*innen liefern disziplinenü...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Bielefeld :
Transcript Verlag,
2023.
|
| Colección: | Wissenschaftsdidaktik ;
3 |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t Inhalt -- |t Einleitung -- |t Forschung zu akademischer Integration und akademischer Passung als Perspektive für die Wissenschaftsdidaktik -- |t Studieren in der Gegenwart -- |t Die didaktische Fabrikation von Wissenschaft -- |t Wissenschaftsdidaktik aus empirischrekonstruktiver Perspektive -- |t Das Implizite und die Wissenschaft -- |t Transdisziplinarität -- eine Aufgabe für die Wissenschaftsdidaktik? -- |t Wissenschaftsdidaktik als reflexiv-kritischer Diskursraum -- |t Wissenschaft als Bildungsideal -- |t Wissenschaftsdidaktik aus wissenschaftsgeschichtlicher und allgemeindidaktischer Perspektive -- |t Die akademische Streitkultur weiterentwickeln -- |t Zufällig gute Lehre! -- |t Wie Wissenschaftsdidaktik die Hochschuldidaktik verändern könnte -- |t Autorinnen und Autoren |
| 520 | |a In der Wissenschaft sind Erkenntnisziele, aber auch ein spezieller Weltaufschluss angelegt. Diesen zu vermitteln, ist Aufgabe der Wissenschaftsdidaktik. Was aber bedeutet es, Wissenschaft institutionell zu einem Gegenstand des Lehrens und Lernens zu machen? Die Beiträger*innen liefern disziplinenübergreifende Antworten auf diese Frage und beleuchten Wissenschaftsdidaktik aus empirischer, theoretischer, konzeptioneller sowie praktisch-reflexiver Perspektive. Hochschullehrende sowie praktisch und forschend tätige Personen finden hier leichten Zugang zur Wissenschaftsdidaktik und ihren innovativen Erkenntnispotentialen. | ||
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