Los maestros de formación cívica y ética en la educación secundaria. Relatos y reflexiones acerca de su experiencia docente /

La investigación de María Concepción Chávez Romo titulada Los maestros de Formación Cívica y etica en la educación secundaria. Relatos y reflexiones acerca de su experiencia docente enfatiza los desafíos que enfrentan los profesores que imparten la asignatura en escuelas de educación secundaria, en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Chávez Romo, María Concepción (autor)
Formato: eBook
Idioma:Español
Publicado: Madrid México, D.F. Ediciones Díaz de Santos Universidad Nacional Autónoma de México 2015
Edición:Primera edición
Temas:
Docencia universitaria
Educación cívica
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |t Estrategia metodológica y fases de la investigación --   |t Contexto actual del debate acerca de la formación cívica y ética --   |t Los desafíos de la formación cívica y ética desde la perspectiva de los docentes --   |t Las principales contribuciones de los maestros en el proceso formativo de los adolescentes --   |t La ética en el ejercicio de la profesión docente --   |t Discusión de los resultados. Respuestas a las preguntas del estudio --   |t Conclusiones y reflexiones finales. Desafíos derivados de los desafíos --   |t Bibliografía 
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520 1 |a La investigación de María Concepción Chávez Romo titulada Los maestros de Formación Cívica y etica en la educación secundaria. Relatos y reflexiones acerca de su experiencia docente enfatiza los desafíos que enfrentan los profesores que imparten la asignatura en escuelas de educación secundaria, en tres modalidades: técnica, general y telesecundaria. Aunque la temática del estudio no espionera, es importante señalar que aún son escasos los trabajos publicados que tratan concretamente los desafíos de la formación cívica y ética en este nivel de estudios desde la perspectiva de los docentes. En esta obra se evidencia una vía metodológica y analítica específica en el tratamiento de problemáticas relacionadas con procesos formativos del ámbito escolar, que prioriza la necesidad de escuchar las voces de los maestros, quienes son los responsables deponer en acción un programa de estudio centrado en el desarrollo de saberes prácticos en diferentes contextos socioculturales. Frente a la inquietud por comprender los significados que los docentes le otorgan a la formación cívica y ética, la autora tomó la decisión de construir una metodología de corte cualitativo que se basa en grupos de discusión, pues esta estrategia permite la generación de procesos reflexivos, que promueven el diálogo y el intercambio de experiencias entre los participantes. Se prioriza la conversación a partir de textos publicados y preguntas exploratorias para estimular el debate, así como la comprensión crítica de su actividad profesional. Esta ruta fue exitosa ante el deseo de buscar nuevas respuestas a problemas ya señalados en algunas investigaciones y comprender cuáles son las funciones que los maestros reconocen como parte de sus responsabilidades y los desafíos principales que enfrentan en la cotidianidad escolar. 
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