Procesos formativos y prácticas de los formadores de docentes /

Como quien teje una prenda, este grupo de docentes e investigadores ha tomado madejas de hilo para elaborar su propia construcción simbólica acerca de los procesos formativos y las prácticas de los formadores de docentes para la educación secundaria. El diseño de la obra va dando la imagen del tejid...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Otros Autores: Gutiérrez Álvarez, Edith (coordinadora), Lozano Andrade, Inés (coordinadora)
Formato: eBook
Idioma:Español
Publicado: Madrid Ediciones Díaz de Santos 2013
Edición:Primera edición
Temas:
Capacitación docente
Formación profesional > Maestros
Métodos de enseñanza
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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245 0 0 |a Procesos formativos y prácticas de los formadores de docentes /  |c Coordinadores Inés Lozano Andrade, Edith Gutiérrez Álvarez 
250 |a Primera edición 
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505 0 |t Los formadores de docentes. Trayectorias formativas --   |t Los docentes normalistas: representaciones sociales sobre formación docente --   |t Los saberes de los formadores en los espacios de observación y práctica docente en la escuela normal --   |t La relación formativa tutor-tutorado --   |t ¿La formación como prescripción? Cuatro modelos de formación inicial de docentes a partir del análisis de redes sociosimbólicas --   |t Tensiones en la formación inicial de profesores para la educación secundaria: reforma,cambio y condiciones de posibilidad --   |t Consideraciones finales 
506 |a Acceso en línea, autorizado para usuarios eBooks 7-24 
520 1 |a Como quien teje una prenda, este grupo de docentes e investigadores ha tomado madejas de hilo para elaborar su propia construcción simbólica acerca de los procesos formativos y las prácticas de los formadores de docentes para la educación secundaria. El diseño de la obra va dando la imagen del tejido; un tejido que si bien armoniza en relación con el tema común, marca claras diferencias en cuanto a su abordaje, ahí están presentes los matices, los colores, las combinaciones, las formas, los fondos, los contornos. Caben ahí las posturas teóricas, metodológicas, los sujetos que participan en la investigación, los contextos, las temporalidades; se insertan también las preguntas específicas, los objetivos, las maneras de analizar e interpretar los datos y, en particular, se bosquejan los alcances, que a manera de hallazgos conforman el principio de un fin no resuelto del todo. 
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